近日，教育部舉行新聞發(fā)布會上提出堅決糾正幼兒園“小學化”行為，下一步將通過加強幼兒園專業(yè)指導、規(guī)范保教行為、強化保教質(zhì)量評估、加強家長科學育兒指導等方法提高保教質(zhì)量。

幼兒園“小學化”是指過早對幼兒進行小學課程教學，如拼音、計算、英語等內(nèi)容，在幼兒園期間過多的教學內(nèi)容加重了孩子的學習負擔，如此教學可能引發(fā)孩子的厭學情緒，最終非但無法達到期望的教育效果，反而容易損害孩子的身心健康。在本應(yīng)快樂做游戲、享受童年的年紀，讓孩子背負上沉重的學業(yè)壓力，與當前社會的教育焦慮密不可分。

此前，青島市教育局局長姜元韶做客《行風在線》節(jié)目，有市民提問“公立幼兒園沒有開設(shè)一些課程，比如學寫字、算數(shù)，英語，對孩子上學會有影響嗎？”引起廣泛關(guān)注。有的家長表示對于幼兒園時期沒有進行“搶跑”教學有些后悔，孩子升入小學后，有些簡單知識點被一帶而過，默認在幼兒園已經(jīng)學過，導致現(xiàn)在學習跟不上。也有家長稱比較幸運，孩子小學老師教學非常細心、認真，堅持零起點教學，讓所有學生站在同一起跑線上，慶幸當初沒有給孩子太多壓力，讓其保留了一個快樂的童年。兩種不同的教學方式也導致了家長對幼兒提前“搶跑”的不同態(tài)度。

孩子的學習壓力來自于幼兒園、家長、小學多個方面，對單一源頭進行規(guī)范整改難以達到理想效果，幼兒園硬是要教，家長和小學也沒辦法，同樣小學老師若跳過一些簡單知識點也會倒逼家長和幼兒園進行提前教學。對于幼小銜接，近年來，青島市教育局正在做出大量工作，要求一年級嚴格實行零起點教學，嚴格按照國家課程標準，不超標準教學，開足課時，不增加教學內(nèi)容，不加快教學進度，不加大教學難度。

糾正幼兒園“小學化” 應(yīng)將幼兒教育作為“主戰(zhàn)場”，呼吁家長共同對學校進行監(jiān)督，豐富課堂內(nèi)容，減少“搶跑”課程出現(xiàn)，同時規(guī)范化小學課堂教學內(nèi)容，真正做到“零起點”教學來減緩家長焦慮，讓“搶跑”、加課失去必要性，如此以來幼兒園“贏在起跑線”等口號對家長吸引力也將大打折扣，幼兒園無論學不學，小學都會再教一遍，與其內(nèi)卷，不如享受快樂童年。

望子成龍、望女成鳳是每一位家長對子女的殷切希望，在培養(yǎng)過程中還需注意方式和方法，莫要違反兒童成長規(guī)律，童年時期還需以激發(fā)好奇心與探索欲為主，形成良好的學習習慣，以便未來做到持之以恒、終生學習。最終要破除幼兒園內(nèi)卷，還需學校、老師及全社會多方發(fā)力，守護孩子幸福童年。

信網(wǎng)評論員 孫寶震