立春繪春牛、冬至包餃子、非遺纏花學(xué)起來(lái)……二十四節(jié)氣不只是歷法節(jié)氣，更成為居民可感可觸的“生活美學(xué)”。近年來(lái)，青島市嶗山區(qū)金家?guī)X街道魯信長(zhǎng)春社區(qū)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色，圍繞“二十四節(jié)氣”打造主題社區(qū)，創(chuàng)新傳承“和”文化理念，持續(xù)推動(dòng)“文化賦能社區(qū)，惠風(fēng)潤(rùn)澤長(zhǎng)春”落地生根，探索出一條系統(tǒng)化、生活化、融合化的文化社區(qū)建設(shè)新路徑。

社區(qū)為基 文化“兩創(chuàng)”點(diǎn)亮社區(qū)課堂

社區(qū)書(shū)院不僅是文化傳承的課堂，更是精神文明建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)。“節(jié)氣不再是黃歷上的符號(hào)，而是我們鄰里相聚的節(jié)日。”社區(qū)居民劉女士在參加“節(jié)氣手作”活動(dòng)后感慨道，“帶著孩子一起畫(huà)桃花、剪紅花，既傳承了民俗，也拉近了鄰里感情。”

這正是魯信長(zhǎng)春社區(qū)構(gòu)建“短課+長(zhǎng)課”雙軌課程體系的初衷——打通傳統(tǒng)文化進(jìn)入尋常百姓家的“最后一米”，真正實(shí)現(xiàn)“文化送到家門(mén)口、送進(jìn)心坎里”。短課以“24節(jié)美好生活課”為主線(xiàn)，貫穿四季時(shí)序，采用“知識(shí)講解+動(dòng)手實(shí)踐”模式，讓居民在瓷板畫(huà)、非遺漆扇、國(guó)潮魚(yú)燈等手作中觸摸文化肌理。長(zhǎng)課則聚焦纏花、拼布、石英肌理畫(huà)等非遺技藝的系統(tǒng)傳承，培養(yǎng)出一批居民文化骨干，30余位學(xué)員的作品在社區(qū)文化客廳中熠熠生輝，成為“民間的文化傳承人”。

品牌賦能 從“活動(dòng)”到“生活”的文明浸潤(rùn)

今年，社區(qū)在原有課程基礎(chǔ)上迭代升級(jí)，推出文化書(shū)院周課與“金”彩課堂兩大品牌，推動(dòng)文化體驗(yàn)從“偶爾參與”走向“日常浸潤(rùn)”。

文化書(shū)院周課以每周5至7天的沉浸式學(xué)習(xí)，構(gòu)建“宣講+實(shí)踐+互動(dòng)”閉環(huán)，內(nèi)容涵蓋孝老愛(ài)親、睦鄰友好等主題；“金”彩課堂則以“文化+民生”為導(dǎo)向，將義診、志愿服務(wù)、文藝演出融入課程，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)得到、服務(wù)跟得上、情感連得通”。據(jù)悉，目前已開(kāi)展節(jié)氣手作周活動(dòng)10期，參與家庭超500戶(hù)。

文化促治 書(shū)院成為社區(qū)治理“潤(rùn)滑劑”

以文化社區(qū)為紐帶，社區(qū)構(gòu)建居委會(huì)、業(yè)委會(huì)、物業(yè)、網(wǎng)格員與居民的五方聯(lián)動(dòng)格局。文化在此扮演“柔性引擎”：網(wǎng)格員變身“文化管家”，在活動(dòng)中收集需求；居民從“參與者”成長(zhǎng)為“共建者”，通過(guò)擔(dān)任民間講師、參與課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)共建共享。

“以前樓上樓下不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在一起做絨花、練合唱，自然就成了朋友。”居民王大爺說(shuō)。書(shū)院不僅打破鄰里隔閡，更成為議事平臺(tái)——居民在非遺手作課上商討社區(qū)微更新方案，在文化活動(dòng)中形成治理共識(shí)。目前，社區(qū)問(wèn)題解決效率顯著提升，居民參與率持續(xù)攀升，實(shí)現(xiàn)了“文化滋養(yǎng)治理、治理反哺文化”的良性循環(huán)。

“曲徑小路挺翠竹，四角亭里聽(tīng)管弦……”這首在鄰里間廣為傳唱的《家園頌——魯信長(zhǎng)春之歌》，正是文化社區(qū)生態(tài)的寫(xiě)照。隨著嶗山區(qū)持續(xù)深化文化“兩創(chuàng)”與精神文明建設(shè)融合發(fā)展，文化社區(qū)正以文脈為根基、節(jié)氣為脈絡(luò)、治理為動(dòng)能，讓傳統(tǒng)文化真正“融”入社區(qū)建設(shè)、“活”在居民心中、“火”在日常生活。文/記者 解寧