原標(biāo)題：教育315 看清那些被熱炒的“偽命題”

捧著平板電腦就算是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育?小學(xué)的孩子每周安排六七堂興趣課算是全面提升素質(zhì)?兩歲多的孩子就去學(xué)琴就是不輸在起跑線?……昨天是一年一度的3·15國際消費(fèi)者權(quán)益日，在對(duì)假冒偽劣商品人人喊打的日子里，本報(bào)也梳理了教育領(lǐng)域幾個(gè)被熱炒、攪得家長(zhǎng)心煩意亂的“偽命題”，通過深入采訪、專家解讀的方式，為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)全新的視角。

偽命題1   “一對(duì)一”，最貴的就是最好的?

現(xiàn)象：“一對(duì)一”培訓(xùn)學(xué)費(fèi)翻倍

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，“一對(duì)一”一直是最有誘惑力的廣告。雖然學(xué)費(fèi)比小班課程翻了好幾番，可許多家長(zhǎng)覺得，“一對(duì)一”老師能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，節(jié)省了時(shí)間，只要孩子學(xué)得好，不少人還是會(huì)狠狠心掏錢付費(fèi)。付出最高的學(xué)費(fèi)是否得到了最好的效果?

說法：低年級(jí)孩子有同學(xué)更有效

身為一所專門做英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，王先生認(rèn)為，“一對(duì)一”的方式多是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)家長(zhǎng)心理進(jìn)行的包裝。“并不是所有學(xué)生都適合‘一對(duì)一’教學(xué)，特別是小孩子。 ”他介紹，從他的經(jīng)驗(yàn)看，四五個(gè)人的小班效果最好。 “英語需要更多口語互動(dòng)練習(xí)，如果是其他學(xué)科，可以適當(dāng)再大一點(diǎn)班額。對(duì)小孩子來說，老師一對(duì)一表揚(yáng)你，效果遠(yuǎn)不如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)。另外，一個(gè)學(xué)生上課沒有其他人的對(duì)比，沒法做橫向比較，沒有競(jìng)爭(zhēng)感，學(xué)生和老師都容易出現(xiàn)懈怠的情緒。明明十幾分鐘能講明白的知識(shí)點(diǎn)，也許一懈怠就拖拉到一小時(shí)，因?yàn)榘凑照n時(shí)收費(fèi)。”王老師說，人數(shù)多過20個(gè)，就很可能出現(xiàn)一直被忽視的學(xué)生，所以家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)來判斷是否接受 “一對(duì)一”的高價(jià)服務(wù)。

偽命題2   “互聯(lián)網(wǎng)+課堂”=人手一臺(tái)PAD?

現(xiàn)象：課堂上PAD僅用來播放課文

記者曾經(jīng)參加過不少“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的課堂，同樣是抱著平板電腦上課，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭。一堂小學(xué)的語文課上，老師發(fā)給學(xué)生電腦，學(xué)生拿到后新奇地到處點(diǎn)，一時(shí)間，教室里各種視頻、音頻響成一片，上課鈴響過，老師還花了好幾分鐘維持秩序。正式的課開始了，老師告訴學(xué)生，點(diǎn)擊PAD上的一個(gè)鍵，聽聽課文朗讀。于是，字正腔圓的朗讀聲從PAD里傳出，學(xué)生一邊看課文動(dòng)畫，一邊了解課文內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)人打開的時(shí)間不同，學(xué)生需要靠近自己的電腦聽才能不受外界影響。等學(xué)生抬起頭，老師仍是按照以往的教學(xué)步驟講解生字、分析段落，整堂課上，PAD被扔到一邊沒有再被用到。

現(xiàn)場(chǎng)：“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”提高效率

而在青島二中分校，走進(jìn)教室前，高一化學(xué)教研組長(zhǎng)黃勇良已經(jīng)對(duì)學(xué)生這節(jié)課的知識(shí)掌握情況心中有數(shù)。課前，他從網(wǎng)上給學(xué)生找了一段視頻推送到每個(gè)學(xué)生的PAD里，視頻是介紹復(fù)合材料的一段實(shí)驗(yàn)錄像。“找視頻花了不少時(shí)間，幾乎把和這個(gè)課程相關(guān)的東西都看了一遍，最后選中了這個(gè)英文版的。 ”課前的導(dǎo)學(xué)和推送知識(shí)可以讓學(xué)生了解到復(fù)合材料的概念、分類等等基礎(chǔ)知識(shí)，這些是大部分人預(yù)習(xí)能學(xué)會(huì)的。 “課前的視頻一般是5分鐘左右，不能占用學(xué)生太長(zhǎng)時(shí)間。 ”根據(jù)課前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，黃勇良再次備課，一上課，就先講解學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)候提出的問題。“這樣課堂更加高效，還能有針對(duì)性地教學(xué)。 ”

本周二上午9時(shí)20分的課是高一科技學(xué)院的，黃勇良提前找出科技學(xué)院的教案。每個(gè)班的預(yù)習(xí)情況不同，學(xué)生提出的問題不同，課程內(nèi)容也要做相應(yīng)改變。課上解答問題，針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)較多的題目進(jìn)行講解。事先沒有學(xué)習(xí)的記者一時(shí)很難跟上進(jìn)度。黃永良引導(dǎo)學(xué)生思考金屬材料、玻璃、塑料等多種材料的優(yōu)缺點(diǎn)。他說這道題學(xué)生的思維活躍度不夠，答案不夠多元。學(xué)生的PAD上出現(xiàn)了一個(gè)碎裂的膠頭滴管。有人興奮地認(rèn)出來，這正是上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上用到的器皿，放了一個(gè)假期，塑料做的滴管一捏就碎了。生動(dòng)的圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到塑料的缺點(diǎn)是容易老化。接著，PAD演示了參天大樹、摩天大樓，這一天然符合材料和人工符合材料的對(duì)比清晰呈現(xiàn)了復(fù)合材料的優(yōu)勢(shì)。教室里的羽毛球拍是碳纖維復(fù)合材料，玻璃鋼是玻璃加玻璃纖維……學(xué)生們的思路被打開，紛紛列舉出身邊的復(fù)合材料。“你們看看PAD，這是什么?”PAD上出現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)號(hào)航天飛機(jī)的照片。學(xué)生驚喜地看到照片是自己的老師和飛機(jī)的合影。去美國參觀的時(shí)候，黃勇良用心地拍攝了這組照片，他拍的細(xì)節(jié)圖比課本上的還要清晰。航天飛機(jī)上用到的陶瓷隔熱網(wǎng)就是一種復(fù)合材料。課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，PAD的分析功能被利用起來，學(xué)生提交答案，老師就能看到哪道題錯(cuò)誤率是多少。

下課之后，記者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在重聽老師對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。原來上課的時(shí)候，PAD已經(jīng)對(duì)課堂進(jìn)行了錄制。除了在課堂上的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式延伸到了休息日。在家里，黃勇良會(huì)給學(xué)生布置一些家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)：看看你家的加碘食鹽是加了碘化鉀還是碘酸鉀?設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明。怎么鑒別家里的樟腦球成分?扔水里看看密度?點(diǎn)燃一分部會(huì)發(fā)生什么?同時(shí)，央視錄制的化學(xué)年系列科普片也是黃勇良推送給學(xué)生假期觀看的視頻，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或者是看視頻時(shí)遇到不明白的地方，一鍵呼叫老師答疑，甚至還能選擇全校老師，發(fā)送問題，接收答案。

說法：新技術(shù)要求顛覆教學(xué)方法

“從電視到互聯(lián)網(wǎng)，再到慕課、大數(shù)據(jù)，技術(shù)不斷影響甚至改變著教育。每一次與新技術(shù)遭遇，學(xué)校和教師都經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)。但是，有一條永遠(yuǎn)不會(huì)改變，那就是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的要求在不斷提升。”青島二中校長(zhǎng)孫先亮介紹，“互聯(lián)網(wǎng)+”是好東西，怎么用才是關(guān)鍵。

基于學(xué)習(xí)任務(wù)單的課前自主與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“生學(xué)為本、合作內(nèi)化”的教學(xué)原則。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，學(xué)生利用PAD通過云平臺(tái)接收學(xué)習(xí)任務(wù)單，基于資源進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，基于生生互動(dòng)答疑形成學(xué)習(xí)共同體，生成的學(xué)習(xí)問題為教師備課和有針對(duì)性的教學(xué)提供參考。孫先亮說，這才是“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義。

偽命題3   學(xué)奧數(shù)的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)一定好?

現(xiàn)象：小學(xué)生被媽媽領(lǐng)去學(xué)奧數(shù)

上小學(xué)四年級(jí)的小魚被媽媽領(lǐng)去學(xué)奧數(shù)了，媽媽說，小學(xué)不學(xué)奧數(shù)，初中數(shù)學(xué)怕跟不上。這是她在各個(gè)家長(zhǎng)圈里得來的“真經(jīng)”，群里一些初中學(xué)生的家長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地傳授了這一秘笈。 “據(jù)說小學(xué)階段得加強(qiáng)數(shù)學(xué)和英語，到了初中這兩門課進(jìn)度很快，特別是數(shù)學(xué)，思維方式都變了。 ”小魚的媽媽說，以前學(xué)奧賽是學(xué)有余力的孩子在做，現(xiàn)在家長(zhǎng)群里流行的說法是誰都得學(xué)。班里有同學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)開始學(xué)奧數(shù)，一二年級(jí)是父母在家教，三年級(jí)開始在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課。

說法：兩種思維方式更適合參加自招

“學(xué)奧數(shù)不一定初中數(shù)學(xué)成績(jī)就好，我見過太多的孩子，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，初中成績(jī)很一般。 ”青大附中初三年級(jí)主任王福海介紹，奧數(shù)有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力，奧賽和平時(shí)課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同，普通數(shù)學(xué)講究過程、結(jié)構(gòu)和原理，但奧賽側(cè)重思維方法，“比方說中考，數(shù)學(xué)要寫解題推算步驟，但奧賽的時(shí)候直接寫答案，寫對(duì)了就行。學(xué)奧數(shù)的學(xué)生在自主招生里會(huì)有優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在看2中、58中、9中的自主招生數(shù)學(xué)測(cè)試內(nèi)容來源于課本但高于課本，用到了許多奧數(shù)的方法，所以我們會(huì)組織參加自招的學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些奧數(shù)知識(shí)，我認(rèn)為從初中開始學(xué)就不晚。”采訪中，王福海一直強(qiáng)調(diào)是否學(xué)奧數(shù)要因人而異，他表示小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)非常重要，如果孩子學(xué)了奧數(shù)，能在解題中得到樂趣，就可以嘗試。

偽命題4   兩歲孩童學(xué)琴不輸在起跑線?

現(xiàn)象：幼兒園孩子趕場(chǎng)上學(xué)習(xí)班

近日，一位教授跆拳道的老師向記者訴苦，班里來了個(gè)兩歲半的學(xué)生，用盡了各種生動(dòng)比喻循循善誘，可孩子就是聽不懂，上課時(shí)候圍著教室亂跑，影響其他人。 “我勸他的家長(zhǎng)，等孩子骨骼再發(fā)育發(fā)育，等能聽懂老師講話再來，可家長(zhǎng)說興趣要從小培養(yǎng)。 ”同樣的故事，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師都遇見過。喜樂琴行的老師周欣說，她教過最小的孩子只有兩歲，不排除有的天才兒童兩歲能彈琴，但她教的這個(gè)孩子根本坐不住，“指法什么的沒法教，孩子的手指很稚嫩，使不上勁兒，她媽媽天天看著她練琴，我都擔(dān)心手指會(huì)變形。 ”周欣說，這位媽媽的理論是，孩子越小的時(shí)候?qū)W東西不會(huì)有逆反心理。

記者采訪幼兒園的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)中午時(shí)間等在園外接孩子，問及理由，除了有孩子生病，不少人給出的理由是下午報(bào)了興趣班，要去學(xué)藝術(shù)或者體育的特長(zhǎng)。一個(gè)孩子報(bào)7門課，每天下午或者晚上趕場(chǎng)上課，在幼兒階段并不鮮見。

說法：別難為孩子也別難為自己

近日，國家二級(jí)心理咨詢師常弘在湛山二路1號(hào)青島地質(zhì)之光展覽館舉辦了“遇見美好下午茶”交流活動(dòng)，各行業(yè)的家長(zhǎng)一起交流自己與孩子共處的美好時(shí)光、交流教育孩子時(shí)遇到的問題和建議。作為“父母學(xué)堂”的一個(gè)單元活動(dòng)，交流會(huì)每月第一周的周六下午2時(shí)到4時(shí)定期舉辦。

“給孩子報(bào)興趣班首先得關(guān)注孩子學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒階段不需要在意專業(yè)知識(shí)，比方說數(shù)學(xué)、漢字，上了小學(xué)，老師會(huì)按照教學(xué)大綱的要求逐漸灌輸。太小的孩子很難堅(jiān)持一堂課精力集中。藝體特長(zhǎng)則要按照孩子生理發(fā)育來選，發(fā)育沒有到那個(gè)階段，眼睛和肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)配合都達(dá)不到要求，孩子只能有不斷的挫敗感。 ”常弘認(rèn)為，對(duì)孩子的成長(zhǎng)要等，家長(zhǎng)不能急，不能被社會(huì)的雜音控制。 “萬物生長(zhǎng)都有其自有的規(guī)律，離不開自身的特質(zhì)和周圍的環(huán)境，我們和我們的孩子也是這樣。在與孩子共同成長(zhǎng)的過程中，最需要做到的就是客觀地認(rèn)知自己、相信孩子。越來越多的家長(zhǎng)放棄自身的成長(zhǎng)，將未來寄托在家庭中最弱小的、最需要呵護(hù)保護(hù)的子女身上，通過向孩子施壓解決自身的社會(huì)性焦慮和不安，伴隨著商業(yè)化十足的‘不能輸在起跑線’等冠冕堂皇的理由，帶著連自己都沒有能力實(shí)現(xiàn)的對(duì)未來生活的美好憧憬，不假思索地傾倒在子女身上。 ”

常弘認(rèn)為，家長(zhǎng)需要觀察孩子的興趣愛好，別人彈鋼琴我們也要彈，別人打球我們也要打，如果孩子的肢體發(fā)育不夠，坐不住，那就適得其反。 “我建議幼兒階段最好的培養(yǎng)是把孩子帶進(jìn)大自然，讓孩子接觸自然，爬山、在草地上打滾，這比上培訓(xùn)班，花錢把孩子圈在小屋里好得多。畢竟身體健康是學(xué)習(xí)的前提。 ”

青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng)記者趙黎