2014年，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)(AAP)發(fā)布聲明，建議從寶寶出生就開始親子閱讀，并至少持續(xù)到寶寶上幼兒園。有證據(jù)表明，親子閱讀(特別是在上學(xué)前就開始讀書)不但可以增強(qiáng)親子的關(guān)系，還能極大地提高孩子的語(yǔ)言及讀寫能力。

美國(guó)《兒科》雜志2015年8月10日在線發(fā)表了一項(xiàng)新的研究：學(xué)齡前兒童家庭閱讀環(huán)境和大腦活動(dòng)的關(guān)系。研究人員主要研究3-5歲的孩子第一次親子閱讀時(shí)間和大腦活動(dòng)之間的關(guān)系。

研究者讓孩子通過耳機(jī)聽一段錄音，錄音是提前錄好的女聲在講適合孩子年齡的故事，在孩子聽故事的同時(shí)接受功能性磁共振成像掃描。結(jié)果表明，一個(gè)強(qiáng)大、積極的閱讀環(huán)境(包括閱讀的書籍種類、閱讀的頻率、閱讀的渠道等)對(duì)聽故事時(shí)大腦的激活有很大影響。接受更多刺激的兒童，其大腦支持?jǐn)⑹吕斫夂鸵曈X圖像的區(qū)域活動(dòng)更加頻繁，這對(duì)孩子語(yǔ)言和閱讀的發(fā)展都是非常重要的。

這些發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步印證了AAP建議——盡早開展親子閱讀的重要性，特別是對(duì)孩子大腦發(fā)育的積極作用。在進(jìn)入幼兒園以后，緊急閱讀能力差會(huì)成為孩子的一個(gè)顯著弱勢(shì)，如果不提前解決，很可能會(huì)落后于同齡人。

研究者希望這些研究結(jié)果有助于指導(dǎo)早期閱讀干預(yù)，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭閱讀的認(rèn)知，從而從整體上提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和健康狀況。