信網5月29日訊 近日，國際教育信息化大會已經在青島落下帷幕，但是這次大會上傳達出的信息卻值得每個人思考。隨著信息化的發(fā)展，各種現(xiàn)代化工具已經慢慢走進我們的課堂，并且讓他悄然發(fā)生著改變 。教育信息化的發(fā)展趨勢下 ，課堂上應該呈現(xiàn)出一種怎樣的模式?又會讓老師和學生的角色發(fā)生哪些改變呢?

島城中小學成立創(chuàng)客聯(lián)盟

5月28日，為順應“互聯(lián)網+”時代教育和社會發(fā)展要求，由青島9中發(fā)起、20所島城中小學聯(lián)合成立的“青島市中小學創(chuàng)客聯(lián)盟”在青島9中正式成立，將為聯(lián)盟學校搭建一個全新分享和交流的平臺，為眾多中小學生實現(xiàn)“創(chuàng)客夢”搭建舞臺。

創(chuàng)客教育主要以課程為載體，集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，在創(chuàng)客空間的平臺下融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。而目前青少年創(chuàng)客教育已在我國遍地開花，但一直沒有統(tǒng)一的創(chuàng)客教育標準和教材，缺乏權威的創(chuàng)客教育指導和培訓。

這次由青島9中發(fā)起成立的島城中小學創(chuàng)客聯(lián)盟，將會為聯(lián)盟學校搭建一個全新分享和交流的平臺，今后將對創(chuàng)客的相關話題進行研究，開發(fā)完善創(chuàng)客課程，讓更多孩子零起點、零門檻地進入創(chuàng)客空間探索。而據9中校長張玉慧介紹，創(chuàng)客聯(lián)盟成立之后，聯(lián)盟內的創(chuàng)客教師也將進行教師互聘以及優(yōu)質教學資源共享，為學生提供更多創(chuàng)客空間探索的機會。

信息化改變課堂教學

隨著信息化教學的推動，電子書包設備的運用也在改變著課堂教學，也為老師講授知識帶來了極大的便利。近日，在青島58中舉行的一場公開課，就讓原來生澀難懂的函數課變得簡單易學。

學生在課前運用平板電腦登錄電子書包學生端，結合導學案完成課前預習，并完成預習檢測，實現(xiàn)即時評價，并對個人答題情況和整體數據進行分析，給教師的課堂教學提供了數據支持，更好地把握個體和整體學情。而在上課之后，老師運用交互式電子白板進行授課，學生使用平板電腦進行探究，應用無線投影技術實現(xiàn)了平板電腦與電子白板的有機融合 。教師授課電腦和學生平板電腦上均安裝了數理探究軟件——幾何畫板，利用幾何畫板的繪圖功能和動態(tài)演示功能探究函數圖像的漸近線和凹凸性。

據講課的王玉剛老師介紹，運用這些技術，學生可以先手繪函數的圖像，然后再用幾何畫板繪制圖像，尋找兩者之間的差異，從而發(fā)現(xiàn)函數新的性質，然后用數學知識進行解釋，并通過幾何畫板進行探究，從形與數兩個方面實現(xiàn)對性質的簡單應用。課后學生說這種教學方式讓抽象的數學變得生動形象，而且增強了動手操作 、發(fā)現(xiàn)、探究的能力。課終運用電子書包對當堂檢測實現(xiàn)即時評價，更快捷地分析學習目標達成度，實現(xiàn)高效課堂。

未來老師該是啥角色?

王玉剛老師也表示，借助新媒體新技術手段教師設計疑問，引導學生發(fā)現(xiàn)疑問，解釋疑問，然后運用疑問。可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生動手操作 、合作探究、應用知識的科學素養(yǎng)。

在信息化逐漸走進教室的今天，老師的角色也在發(fā)生著變化 。“傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向學生傳遞一定學科的專業(yè)知識,即‘教’。教育技術的現(xiàn)代化使教師的角色發(fā)生變化 ，主要職能由‘教’變成‘導’，由傳統(tǒng)教育教學中教師為中心的主體者轉變到今日以學生為中心的主導者、啟發(fā)者、幫助者和促進者。”島城教研室的一位教研員告訴記者。當然盡管未來互聯(lián)網上會提供充分的知識，但是并不意味著老師作用的弱化 。相反，正因為信息技術的發(fā)展，信息量的增加，必將更加重視教師的作用。

而9中校長張玉慧對于創(chuàng)客聯(lián)盟也有不小的期望。在他看來，創(chuàng)客教育能夠充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造力，“將來的課堂上，都是學生提出自己的想法，然后有專門的老師幫助他們來實現(xiàn)，在探索的過程中學習和積累。”他說。