信網(wǎng)5月29日訊 近日，國(guó)際教育信息化大會(huì)已經(jīng)在青島落下帷幕，但是這次大會(huì)上傳達(dá)出的信息卻值得每個(gè)人思考。隨著信息化的發(fā)展，各種現(xiàn)代化工具已經(jīng)慢慢走進(jìn)我們的課堂，并且讓他悄然發(fā)生著改變 。教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)下 ，課堂上應(yīng)該呈現(xiàn)出一種怎樣的模式?又會(huì)讓老師和學(xué)生的角色發(fā)生哪些改變呢?

島城中小學(xué)成立創(chuàng)客聯(lián)盟

5月28日，為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育和社會(huì)發(fā)展要求，由青島9中發(fā)起、20所島城中小學(xué)聯(lián)合成立的“青島市中小學(xué)創(chuàng)客聯(lián)盟”在青島9中正式成立，將為聯(lián)盟學(xué)校搭建一個(gè)全新分享和交流的平臺(tái)，為眾多中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)客夢(mèng)”搭建舞臺(tái)。

創(chuàng)客教育主要以課程為載體，集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。而目前青少年創(chuàng)客教育已在我國(guó)遍地開(kāi)花，但一直沒(méi)有統(tǒng)一的創(chuàng)客教育標(biāo)準(zhǔn)和教材，缺乏權(quán)威的創(chuàng)客教育指導(dǎo)和培訓(xùn)。

這次由青島9中發(fā)起成立的島城中小學(xué)創(chuàng)客聯(lián)盟，將會(huì)為聯(lián)盟學(xué)校搭建一個(gè)全新分享和交流的平臺(tái)，今后將對(duì)創(chuàng)客的相關(guān)話題進(jìn)行研究，開(kāi)發(fā)完善創(chuàng)客課程，讓更多孩子零起點(diǎn)、零門檻地進(jìn)入創(chuàng)客空間探索。而據(jù)9中校長(zhǎng)張玉慧介紹，創(chuàng)客聯(lián)盟成立之后，聯(lián)盟內(nèi)的創(chuàng)客教師也將進(jìn)行教師互聘以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)生提供更多創(chuàng)客空間探索的機(jī)會(huì)。

信息化改變課堂教學(xué)

隨著信息化教學(xué)的推動(dòng)，電子書(shū)包設(shè)備的運(yùn)用也在改變著課堂教學(xué)，也為老師講授知識(shí)帶來(lái)了極大的便利。近日，在青島58中舉行的一場(chǎng)公開(kāi)課，就讓原來(lái)生澀難懂的函數(shù)課變得簡(jiǎn)單易學(xué)。

學(xué)生在課前運(yùn)用平板電腦登錄電子書(shū)包學(xué)生端，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成課前預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)，并對(duì)個(gè)人答題情況和整體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，給教師的課堂教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，更好地把握個(gè)體和整體學(xué)情。而在上課之后，老師運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行授課，學(xué)生使用平板電腦進(jìn)行探究，應(yīng)用無(wú)線投影技術(shù)實(shí)現(xiàn)了平板電腦與電子白板的有機(jī)融合 。教師授課電腦和學(xué)生平板電腦上均安裝了數(shù)理探究軟件——幾何畫(huà)板，利用幾何畫(huà)板的繪圖功能和動(dòng)態(tài)演示功能探究函數(shù)圖像的漸近線和凹凸性。

據(jù)講課的王玉剛老師介紹，運(yùn)用這些技術(shù)，學(xué)生可以先手繪函數(shù)的圖像，然后再用幾何畫(huà)板繪制圖像，尋找兩者之間的差異，從而發(fā)現(xiàn)函數(shù)新的性質(zhì)，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，并通過(guò)幾何畫(huà)板進(jìn)行探究，從形與數(shù)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課后學(xué)生說(shuō)這種教學(xué)方式讓抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了動(dòng)手操作 、發(fā)現(xiàn)、探究的能力。課終運(yùn)用電子書(shū)包對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)，更快捷地分析學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

未來(lái)老師該是啥角色?

王玉剛老師也表示，借助新媒體新技術(shù)手段教師設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解釋疑問(wèn)，然后運(yùn)用疑問(wèn)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生動(dòng)手操作 、合作探究、應(yīng)用知識(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

在信息化逐漸走進(jìn)教室的今天，老師的角色也在發(fā)生著變化 。“傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí),即‘教’。教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教師的角色發(fā)生變化 ，主要職能由‘教’變成‘導(dǎo)’，由傳統(tǒng)教育教學(xué)中教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到今日以學(xué)生為中心的主導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者。”島城教研室的一位教研員告訴記者。當(dāng)然盡管未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)上會(huì)提供充分的知識(shí)，但是并不意味著老師作用的弱化 。相反，正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，信息量的增加，必將更加重視教師的作用。

而9中校長(zhǎng)張玉慧對(duì)于創(chuàng)客聯(lián)盟也有不小的期望。在他看來(lái)，創(chuàng)客教育能夠充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造力，“將來(lái)的課堂上，都是學(xué)生提出自己的想法，然后有專門的老師幫助他們來(lái)實(shí)現(xiàn)，在探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)和積累。”他說(shuō)。