原標(biāo)題：統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材9月啟用 教育部：與時(shí)俱進(jìn)、定期修訂

據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，從2017年的秋季學(xué)期也就是9月1日起，教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區(qū)初始年級(jí)投入使用。新教材歷經(jīng)五年編審，會(huì)讓小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的第一課和過去有什么不同?

在內(nèi)蒙古鄂爾多斯，袁女士家的“小豆包”剛剛領(lǐng)回人生中第一套小學(xué)課本。袁女士首先翻開了語文教材，發(fā)現(xiàn)其中一改過去先學(xué)拼音的傳統(tǒng)，第一篇是識(shí)字課文“天、地、人、你、我、他”。袁女士說，“從一開始就學(xué)習(xí)漢字到拼音這塊，挺好的，有助于孩子的幼小銜接，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的時(shí)候，就是圖文識(shí)字，不太接觸拼音。先學(xué)漢字再學(xué)拼音，孩子也容易理解。”

根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學(xué)期也就是今年9月1日起，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，2019年所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。

作為語文教材的主編，北京大學(xué)中文系教授溫儒敏說，家長們首先注意到的拼音和識(shí)字順序的變化并非偶然的編排。這次新教材把拼音的教學(xué)往后推了一個(gè)多月，看起來好像是教學(xué)順序的調(diào)整，實(shí)際上也體現(xiàn)一種理念，也就是說漢語拼音只是整個(gè)語文教學(xué)體系中的一個(gè)工具。套教材一開始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，要幫助孩子們建立對(duì)漢字原初的感覺。一上學(xué)第一印象就是漢字，而不是拼音b、p、m、f，還要考慮到現(xiàn)在很多小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)英語(精品課)了，英語跟b、p、m、f混在一起也很困難。

“拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，它不是目的。”這句話可以推及所有科目。字斟句酌的課本，字句之外寄托家國深意。教育部部長助理、教材局局長鄭富芝表示，義務(wù)教育三科教材編寫團(tuán)隊(duì)集全國知名學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員和一線教師，人數(shù)超過140人。成稿的教材在廣泛征集機(jī)構(gòu)、專家和一線意見后，實(shí)行四審制度。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)秘書長田慧生介紹，對(duì)統(tǒng)編三科教材的審查，從根本上是要把好教材的政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。審查教材的思想性，以保證教材堅(jiān)持正確的政治方向，確保國家意識(shí)形態(tài)安全;審查教材是否注重學(xué)思結(jié)合，是否注重知行合一，是否注重以學(xué)生為本;審查教材是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，容量是否適當(dāng)，難度是否適宜，選材是否是學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的新成果，編排是否體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。

德育為先、立德樹人，貫穿統(tǒng)編三科教材的始終。歷史教材主編、首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在歷史教材中，教材同時(shí)突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國家主權(quán)和海洋意識(shí)的教育以及國際理解教育。

新教材如何破解“基本靠背”的學(xué)習(xí)方法?葉小兵說，歷史是對(duì)過去的認(rèn)識(shí)，更多是一種思考的學(xué)問。新教材對(duì)此有回應(yīng)。比如《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課，因?yàn)樯婕暗健恶R關(guān)條約》，這節(jié)課課后的活動(dòng)不要求學(xué)生去復(fù)述《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)和條款內(nèi)容，而是出了一個(gè)開放性的題目：《馬關(guān)條約》簽訂以后，清政府允許外國投資在中國設(shè)廠投資，今天的中國，外資也可以進(jìn)入到中國來設(shè)廠，讓學(xué)生思考一下這兩者有什么本質(zhì)的不同。實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系、比較、分析，去看在當(dāng)時(shí)的情況下它對(duì)中國的危害，而不是簡單地讓學(xué)生去復(fù)述或者背誦，更注重的是對(duì)學(xué)生理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史的培養(yǎng)。

傳授知識(shí)，啟迪思想，陶冶情操，統(tǒng)編教材致力不辱使命。安徽省督學(xué)王寶虎坦言，忠實(shí)于課程標(biāo)準(zhǔn)，是統(tǒng)編教材相較于過去各地不同教材的最大優(yōu)勢。“以前的教材版本百花齊放，以人教版為主，還有蘇教版、粵教版是廣東那邊的;還有滬課版，上海那邊的。一個(gè)最重要的原因就是這些教材都偏離了中小學(xué)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，按照新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該用一套統(tǒng)編教材。”

即將使用的統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材也將與時(shí)俱進(jìn)、定期修訂。教育部教材局副局長申繼亮表示，比如小學(xué)，原則上是六年一個(gè)周期，初中三年做一個(gè)全面的修訂。在周期之內(nèi)，比如三年之內(nèi)有一些重大變化、新的研究成果，或者可能在個(gè)別的地方有某些數(shù)據(jù)發(fā)生變化。