原標(biāo)題：超前學(xué)習(xí)何時(shí)休?濟(jì)南有孩子小學(xué)沒畢業(yè)已學(xué)初二英語(yǔ)

“小學(xué)畢業(yè)嘍!”“暑假咱們?nèi)W(xué)初一的東西!”……

“我想和小明出去玩沙子。”“玩那個(gè)有啥用?”……

作為家長(zhǎng),您是不是不想“耽誤”孩子的每一分鐘,想讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都能進(jìn)步提高呢?正因如此,超前教育越來越被人們重視,孩子游戲的時(shí)間也越來越少。但對(duì)于孩子來說,成長(zhǎng)的時(shí)間多的是,何必在小時(shí)候那么著急呢?兒童節(jié)這天,本報(bào)推出策劃《聚焦被搶跑的童年》?；蛟S在童年,成長(zhǎng)的過程比結(jié)果更重要,讓游戲點(diǎn)亮童年吧!

在電影院看電影時(shí),當(dāng)前排的人首先站起來,漸漸地整個(gè)電影院的人都站了起來——教育學(xué)者熊丙奇如此形容當(dāng)前的超前教育現(xiàn)象。如今,一個(gè)愈演愈烈的教育現(xiàn)象是,學(xué)齡前的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程,六年級(jí)學(xué)生則開始學(xué)習(xí)初中課程,超前學(xué)習(xí)幾乎無處不在。成長(zhǎng)本來無關(guān)他人,如今卻成為競(jìng)爭(zhēng),目標(biāo)不再是贏在起跑線上,而是要在發(fā)令槍打響之前快人一步。

一名孩子被家長(zhǎng)領(lǐng)著去上輔導(dǎo)班。 (資料片)

小學(xué)畢業(yè)接著報(bào)班

學(xué)完初一半學(xué)期的

許女士是一位六年級(jí)孩子的媽媽,孩子現(xiàn)在在一所熱點(diǎn)小學(xué)讀書,將來要升的也是濟(jì)南市一所好初中。盡管如此,她還是果斷給孩子報(bào)了個(gè)小升初考試輔導(dǎo)班,同時(shí)報(bào)了銜接班,“聽說銜接班要把初中一年級(jí)期中考試前的東西都學(xué)完。”

“初中老師不講嗎?為啥要提前學(xué)?”

“有自信呀!得讓他從一進(jìn)初中就讓別人追著,而不是追別人。”許女士打了個(gè)比方,孩子入小學(xué)前上過幼小銜接,上了整整一年,100以內(nèi)加減法基本都會(huì)了,上了一年級(jí)就敢舉手回答問題,有自信。若干輔導(dǎo)班的工作人員都告訴過她,一定要上小升初的銜接班,分班考試很重要。對(duì)于許多城市家長(zhǎng)來說,孩子一入學(xué),焦慮二字就如影隨形,而這都離不開一個(gè)“比”字。

在陪孩子上輔導(dǎo)班的時(shí)候,正好碰到孩子同班同學(xué)的家長(zhǎng)。一番交談,讓許女士淡定不起來了。“那個(gè)孩子已經(jīng)是學(xué)霸了,平時(shí)一天晚上奧數(shù),周日輔導(dǎo)班呆一天,晚上還要學(xué)百科知識(shí)課,準(zhǔn)備小升初,這還不算,還請(qǐng)了個(gè)一對(duì)一家教,教口語(yǔ),現(xiàn)在《新概念英語(yǔ)(一)》已經(jīng)學(xué)完了,英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了初二水平。不學(xué)不行啊,現(xiàn)在家長(zhǎng)都太瘋狂了。”許女士的緊迫感突然增加了。

上了六年級(jí),許女士開始與兒子斗智斗勇。在一次教育機(jī)構(gòu)組織的小升初考試中,平時(shí)自稱“學(xué)霸”的兒子才考了40多分,這反倒讓許女士暗暗高興:“讓他有點(diǎn)自知之明也好,天外有天,人外有人。”同班另一個(gè)孩子拒絕參加此類考試,被家長(zhǎng)騙去后才知道要考試。孩子們感慨,爸爸媽媽們真是心機(jī)重,套路深。

三分之一孩子

上過幼小銜接班

幼兒園孩子搶跑小學(xué),小學(xué)孩子搶跑初中,初中的孩子搶跑高中,一環(huán)接一環(huán)地?fù)屌?導(dǎo)致近幾年出現(xiàn)的“銜接班”成為新學(xué)年來臨前各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)最熱的項(xiàng)目。同時(shí),輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的說辭無疑加重了孩子和家長(zhǎng)的焦慮情緒,并使焦慮逐漸傳播、發(fā)酵。

新學(xué)期開學(xué)一個(gè)月,濟(jì)南不少幼兒園頻繁接到大班孩子的退園申請(qǐng),理由是要送孩子上校外的幼小銜接班,不想在幼兒園繼續(xù)“混日子”。“如果不上,上了小學(xué)會(huì)落后于同齡人。”這成為家長(zhǎng)們“搶跑”的普遍心態(tài),幼小銜接也成為小學(xué)教育的提前延伸。

省城歷下區(qū)一家幼小銜接班網(wǎng)頁(yè)上如是說:上了小學(xué),幼兒園以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)逐漸改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng),58%的小學(xué)生有不適現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣低落、上課無法認(rèn)真聽講、新學(xué)知識(shí)記不住、恐懼厭學(xué)、攻擊性強(qiáng)等問題時(shí)有發(fā)生。該機(jī)構(gòu)網(wǎng)站上醒目的大標(biāo)語(yǔ)說:30天識(shí)字2000個(gè)!

一項(xiàng)調(diào)查稱,現(xiàn)在一半的孩子接受過超前教育。山師附小雅居園校區(qū)一年級(jí)級(jí)部主任卞雪梅老師在班里做過小調(diào)查,超過三分之一的新生上過幼小銜接班。

在省城和平路上的一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),從七月份開班四期的小升初銜接班已經(jīng)開始報(bào)名。該機(jī)構(gòu)工作人員介紹:“我們整個(gè)的小升初銜接班已經(jīng)報(bào)了3000人了。”工作人員介紹,12天的銜接班中,老師會(huì)教孩子升入初中后一個(gè)月內(nèi)的課程。

考試分班已經(jīng)取消

網(wǎng)傳表格不屬實(shí)

升入初中后肯定要學(xué)的東西,為啥著急暑假中補(bǔ)習(xí)?“上了初中要分班考試,肯定不會(huì)只考小學(xué)的內(nèi)容,會(huì)有一個(gè)小拔高,如果不上銜接班,孩子第一次考試就考不過人家。”某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員說,分班考試會(huì)安排在開學(xué)第一個(gè)星期,有的會(huì)在開學(xué)前就考。

“還有個(gè)家長(zhǎng)說,七月底就要參加分班考試,希望早點(diǎn)上銜接班。”該工作人員說,排學(xué)號(hào)、選班干部都要依賴這個(gè)考試,考不好也會(huì)影響老師的印象。

在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦的家長(zhǎng)論壇上,貼著一張名為《濟(jì)南各初中2016小升初分班考試和軍訓(xùn)時(shí)間》的表格。這張表格上列著山大附中、燕山中學(xué)等多所初中每年的入學(xué)考試時(shí)間,如山大附中2016年新生入學(xué)考試時(shí)間為8月19日,燕山中學(xué)為6月24日-26日。

但其實(shí)早在2014年,濟(jì)南市教育部門就已明確,初中學(xué)校招收的新生須按性別采用電腦隨機(jī)混編的方法進(jìn)行編班,不得以文化課考試的方式選拔新生或分班。山大附中與燕山中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示,2016年,按照教育部門的要求,分班考試已經(jīng)取消了。網(wǎng)上的表格是失實(shí)的,可能是為了增加家長(zhǎng)的緊張心理,以說服他們報(bào)考各種輔導(dǎo)班。

山大附中該負(fù)責(zé)人說,現(xiàn)在每年的分班,完全是隨機(jī)抽取、分配學(xué)生,表格上的說法可能是根據(jù)學(xué)校以往的做法做的猜測(cè);在排學(xué)號(hào)上,學(xué)校也不按照考試成績(jī),而是按照學(xué)生的姓氏拼音首字母,這一做法已實(shí)行多年。燕山中學(xué)該負(fù)責(zé)人也說,現(xiàn)在學(xué)校在對(duì)初一學(xué)生分班時(shí),依照的是小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī),均衡分班后,再由老師抓鬮決定教哪個(gè)班。

超前教育泛濫

孩子被迫選擇

山師附小雅居園校區(qū)一年級(jí)家長(zhǎng)趙敏是為數(shù)不多的淡定媽媽。幼兒園期間,她沒有為孩子報(bào)幼小銜接班,孩子不會(huì)拼音、識(shí)字量也寥寥。開學(xué)后的第一學(xué)期,孩子的確經(jīng)過了一段適應(yīng)期,作業(yè)出錯(cuò)率高,做題時(shí)甚至題目都讀不懂。照顧著剛上學(xué)的大寶,又要喂養(yǎng)剛出生的二寶,從未對(duì)孩子發(fā)過火的趙敏第一次對(duì)大寶大吼大叫。

“講了三十遍的題目,她還是做錯(cuò),我當(dāng)時(shí)懷疑她是故意的。”趙敏笑著說,即使如此,趙敏也從未對(duì)堅(jiān)持不報(bào)銜接班后悔。在她看來,孩子在克服困難過程中增長(zhǎng)的能力和收獲的自信比什么都寶貴。

“我覺得教育應(yīng)當(dāng)是有血有肉的。”趙敏說,孩子不應(yīng)該成為被抽打著旋轉(zhuǎn)的陀螺,學(xué)習(xí)就像種果樹一樣,目的不光是摘取最后的果實(shí),栽種、澆水、捉蟲的過程更有意義,對(duì)于孩子而言都是成長(zhǎng)。

“超前教育本來不是貶義詞,而是中性詞,如果超前教育是符合一個(gè)人的認(rèn)知規(guī)律的,也將是正常的教育。”山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)總經(jīng)理苗禾鳴說,現(xiàn)在的超前教育如此泛濫和不合理,原因在于讓孩子接受超前教育的前提不是自由,還是被迫選擇。

(齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者徐潔 實(shí)習(xí)生張琪)