2003年，劉娟從青島華夏職業(yè)教育中心畢業(yè)，順利成為一名銀行員工。排隊辦理業(yè)務的市民很多，經(jīng)常抱怨銀行辦事效率慢。劉娟日思夜想、反復摸索創(chuàng)造出了一套業(yè)務辦理流程，將儲蓄單筆業(yè)務用時控制到60秒，比原先辦理該業(yè)務的時間縮短了一半，日均業(yè)務量不低于250筆，她也因此成為了單位的骨干，而這僅僅是青島市職業(yè)教育的一個縮影。近年來，青島市全面貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，推進職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，實現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展水平和服務能力的雙提升，為培養(yǎng)大國工匠播下了“金種子”。據(jù)了解，目前，青島共有獨立設置的中等職業(yè)學校58所，在校學生10萬人;有獨立設置的高等職業(yè)院校8所，在校學生8萬余人。全市高中階段職普比例大體相當，畢業(yè)生就業(yè)率達96%以上。

縮影

90后小伙職業(yè)教育尋出路

儲蓄業(yè)務辦理太慢，怎樣才能讓儲戶享受更好的服務? 2003年，從青島華夏職業(yè)教育中心畢業(yè)的劉娟，到銀行工作后想出了一套行之有效的方法，左右開工，見縫插針，左手刷卡時，右手輸入賬號;取款打印的同時配好現(xiàn)金;客戶簽名時收拾柜臺。她將儲蓄單筆業(yè)務用時縮短為原先的一半，月均業(yè)務量達到了3900至4500筆，銀行也正式將她的工作法命名為“劉娟流程”，并在全國推廣。

膠州石溝村90后孫振盛，初中成績中等偏上，考上高中的把握較大。如果上了高中，家人還要為他負擔至少7年的學費。想到家庭經(jīng)濟比較困難，4年前他聽從了親戚的建議，報考了膠州市職教中心。在學校努力學習，讓他掌握了扎實的基本功，如今他憑借過硬的數(shù)控機床操控技術(shù)找到了稱心的工作，減輕了家庭的經(jīng)濟負擔。

他們僅僅是青島市職業(yè)教育的一個縮影，青島市的職業(yè)教育穩(wěn)步推進。去年8月份，市人大常委會通過了《青島市職業(yè)教育條例》，并于同年11月正式實施?！肚鄭u市職業(yè)教育條例》重點解決了目前困擾職業(yè)教育發(fā)展的專業(yè)師資、校企合作、經(jīng)費保障等難題，很多條款具有前瞻性和創(chuàng)新性。青島市也成為全國職業(yè)教育工作會議之后，繼貴州省以法律形式出臺規(guī)范職業(yè)教育發(fā)展的城市。

通道

分段培養(yǎng)搭建人才立交橋

據(jù)市教育局王銓副局長介紹，2013年，我市在全省率先開展“3+4”中職本科分段培養(yǎng)試點，“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)試點工作是指選拔部分初中優(yōu)秀畢業(yè)生進入試點中等職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)學習3年，經(jīng)轉(zhuǎn)段測試考核合格后進入對應的本科高校學習4年。山東省輕工工程學校數(shù)控技術(shù)專業(yè)、青島電子學校計算機應用專業(yè)和青島華夏職教中心會計專業(yè)首批參加了“3+4”中職本科分段培養(yǎng)試點。青島市開展該項試點以來，試點范圍不斷擴大。今年，全市參與“3+4”試點的中職學校達到11所，本科院校6所，試點專業(yè)14個，招生計劃770人。 “3+4”試點工作實現(xiàn)了中職與應用型本科的貫通，拓寬了應用技術(shù)人才培養(yǎng)成長的通道，給職業(yè)學校學生以技術(shù)技能、學業(yè)晉升的路徑，這也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系“上下貫通”的重大突破。記者采訪時了解到，今年首屆學生已經(jīng)完成轉(zhuǎn)段考試，134名參加轉(zhuǎn)段考試的考生成績?nèi)窟_標，他們將全部進入本科高校繼續(xù)學習。

今年，市教育局聯(lián)合青島職業(yè)技術(shù)學院在15個中等職業(yè)學校的24個專業(yè)開展五年制貫通培養(yǎng)試點，試點規(guī)模為1200人。試點采取在部分中等職業(yè)學校加掛“青島職業(yè)技術(shù)學院應用技術(shù)學院”二級學院牌子，首批試點采用 “三二連讀”計劃，實施五年制貫通培養(yǎng)。試點采取中職學校與普通高中聯(lián)合設立普職融通實驗班，實驗班設在中職學校。首批共有青島外事服務職業(yè)學校等6所中等職業(yè)學校和青島十九中學等4所普通高中學校開展試點。每所試點中職學校拿出1個骨干專業(yè)的1個班開展普職融通試點，注冊職業(yè)中專學籍，學制三年。實驗班由中職學校和普高學校共同舉辦，雙方簽訂人才培養(yǎng)框架協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學標準和教學進度，共同制定考核標準。

試點

現(xiàn)代學徒制促進職業(yè)教育

據(jù)了解，去年青島市被教育部列為首批現(xiàn)代學徒制試點地區(qū)，青島市教育局聯(lián)合相關(guān)部門下發(fā)了 《青島市現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》，精心遴選30個單位的44個項目參加現(xiàn)代學徒制試點，重點在校企協(xié)同育人、招生與招工一體化、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、校企互聘互用師資隊伍建設和建立體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度等方面開展試點。

同時加強建立職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓基地。遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)接收職業(yè)學校的學生，以師傅帶徒弟的形式開展生產(chǎn)性實訓，政府以購買服務的形式對實訓產(chǎn)生的費用如帶徒津貼、實訓耗材、實習補貼等支付給企業(yè)，旨在充分利用重點企業(yè)的人才、技術(shù)及設施設備優(yōu)勢，引入現(xiàn)代學徒制理念，在企業(yè)內(nèi)部建立承擔職業(yè)學校學生實踐教學任務的實訓基地，推進校企在人才培養(yǎng)方面的深度合作，實現(xiàn)校企產(chǎn)學良性互動。

現(xiàn)代學徒制試點和職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓基地工作，注重培養(yǎng)學生的工匠精神，致力于精心打磨每一個零部件，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，從而增強學生的職業(yè)信心，提高職業(yè)素養(yǎng)。在企業(yè)師傅遴選中，注重遴選企業(yè)中政治素質(zhì)好、業(yè)務水平高、善于傳授的“工匠”對學生傳幫帶，逐漸提升學生的實訓水平。

去年4月份，山東省輕工工程學校機械車間就迎來了20名特殊的 “學生”，他們是島城一家公司新入職的員工。他們畢業(yè)于 “211”院校的名牌大學，其中還有一名“海歸”和一名研究生。公司安排他們到機械車間接受為期30天的技能訓練，來補上“技能”這門課。記者了解到，今年我市共建設13個生產(chǎn)性公共實訓基地。加強職教集團建設，青島市先后成立了加工制造、旅游服務、財會金融、電子信息、汽車維修、服裝、珠寶和文化藝術(shù)共8個市級職教集團，聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校和企業(yè)，共同開展課程建設、師資培訓、學生實習等校企合作。

活動

職教義工開啟新育人模式

據(jù)了解，青島市自2014年始開展“職教義工志愿服務活動”以來，建立完善了志愿者服務長效機制和活動實施方案，統(tǒng)一制定了“職教義工”標識。截至目前，全市參加志愿服務活動的中職學生達到中職在校生總數(shù)的60%，注冊志愿者比例達到30%以上。 2015年以來，全市共有20720名中職學生參加了職教義工志愿活動，參加服務達41000人次，為社區(qū)和企業(yè)送課300余節(jié)。 “孩子以前是比較靦腆的，參加了幾次進社區(qū)的志愿服務活動，明顯比以前好了很多，膽量和信心比以前增強了不少。對于自己學到的技能，他也越來越有信心。 ”市民張女士介紹說，她的孩子學習的是烹飪相關(guān)專業(yè)，經(jīng)常會參加進社區(qū)的志愿服務活動。

去年以來，市教育局開始組織開展中小學生職業(yè)體驗活動。青島市全部中職學校均參與了體驗活動，共開發(fā)100余門專業(yè)體驗課程，接收了2.8萬余名中小學生、社區(qū)居民進行職業(yè)體驗。中小學生通過體驗活動，學會自我設計、自我規(guī)劃，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。通過精心遴選職業(yè)教育宣講員，成立職業(yè)教育宣講團，利用初中召開初三家長會時間，走進初中學校，為即將參加中考的學生和家長提供面對面的咨詢服務。自去年以來，市教育局共組織了210余名職業(yè)教育政策宣講員走進80余所普通初中進行職業(yè)教育政策宣講。

學習技術(shù)技能 弘揚“工匠精神”

在德育教育中融入“工匠精神”的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在未來枯燥的專業(yè)發(fā)展中，追求精益求精技術(shù)的快樂過程，詮釋敬業(yè)、奉獻的工匠精神，教育引導學生深刻理解工匠精神內(nèi)涵。據(jù)了解，今年3月份我市印發(fā)了《青島市開展職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價工作的通知》，通過規(guī)劃制定科學的素質(zhì)測評指標體系，真實準確反映學生的發(fā)展狀況，引導學校和教師關(guān)注學生的全面發(fā)展，改進教育教學行為，鼓勵和引導學生發(fā)展特長、正視不足，加強自我調(diào)整和管理，實現(xiàn)人人成才的目標。職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括思想品德與公民素養(yǎng)、身心健康、學業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力等五個方面內(nèi)容，其中職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力著重考察學生的實踐能力。五個方面內(nèi)容提出了一級、二級指標及參考觀測點、建議評價主體等指導性意見。各學校要根據(jù)學校實際，細化和補充具有個性特色的三級指標體系。評價結(jié)果可以引導學生積極主動發(fā)展，學校向?qū)W生和家長反饋階段性評價結(jié)果，提出改進建議，幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為職業(yè)學校學生評優(yōu)推先、推薦實習和就業(yè)、升學的參考依據(jù)。

與此同時，青島還結(jié)合中德(青島)合作示范基地建設，推進國際交流與合作。 2014年4月27日，教育部和德國教研部聯(lián)合在青島市舉行了中德職教合作示范基地揭牌儀式。該基地也是繼上海和重慶之后中德職教合作聯(lián)盟批準在華設立的第三個合作示范基地?；亟ㄔO以“國際化、現(xiàn)代化和本土化”為目標，以項目工作站為載體，鼓勵和支持首批10個項目工作站與德國相關(guān)機構(gòu)就質(zhì)量管理體系、專業(yè)師資、通用職業(yè)資格證書等項目開展交流與合作，不斷創(chuàng)新中德職教合作的新經(jīng)驗，全面提升中德職教青島合作的質(zhì)量和水平。目前，青島市職業(yè)院校與德國、美國、加拿大、澳大利亞和臺灣、澳門等國家和地區(qū)建立了長期合作關(guān)系，常年開展教師交流培訓、國際學生交換、研修，專業(yè)共建等活動，全市90%以上的中職學校和全部高職學院均有國際合作項目。 本版撰稿 記者 王世鋒