一年前，BBC拍攝的紀錄片《中國老師在英國》走紅網(wǎng)絡，有關(guān)中外教育對比的話題再度進入公眾視野并引發(fā)關(guān)注。

事實上，還有更大樣本的“英國老師在中國”。今年建校10周年的西交利物浦大學(以下簡稱“西浦”)就是由西安交通大學和英國利物浦大學合作創(chuàng)立的，現(xiàn)有500余名外籍教師，來自英國的教員近100名。土木工程系主任Chee Chin博士來中國教書，發(fā)現(xiàn)中國課堂沒有英國那么多元，教書輕松許多。他說，中國傳統(tǒng)文化講究尊師重道，“師生相處很融洽”。 “剛?cè)胄５拇髮W生最大的問題是沒有問題，并且希望老師可以直接告訴答案，需要培養(yǎng)思考能力，我不喜歡這種傳統(tǒng)意義上的教學方式。 ”

CheeChin說，經(jīng)過至少12年的應試教育后，“很多學生像杯里結(jié)冰的水，已經(jīng)裝不下東西了。所以我第一年做的事情就是去融化這杯冰。 ”

西浦計算機科學與軟件工程系教授StevenGuan同樣對中英大學生的區(qū)別印象深刻。 “在西方，家庭教育民主、開放一些，小孩敢于挑戰(zhàn)權(quán)威;東方人從小就被要求聽長輩的話、尊重權(quán)威，較少嘗試去挑戰(zhàn)權(quán)威。 ”他說，在中國的課堂上，學生即便有問題，大多不會在課上直接發(fā)表自己的觀點。只有少數(shù)人會提問題，而且一般都是下課后，“這樣的交流方式比較單向，如果忽視了不同學生的不同性格，會讓外國老師上課時誤以為同學沒什么疑問”。

“中國的教育系統(tǒng)造就了一大批精于數(shù)理學科、記憶能力驚人的學生。”英國教授DavidO’Connor是西浦生物科學系主任，他注意到，中國學生往往依據(jù)父母的意愿選擇專業(yè)——這在西方很少發(fā)生，“不過，一旦學生在大學里融入專業(yè)課程，他 們便會以極大的熱情投入其中”。

針對“經(jīng)常沒有問題”的中國大學生，來自英國的教授會如何教?

對于部分學生“像杯里結(jié)冰的水”，CheeChin的選擇是，盡量讓學生把“杯子”清空，“必須把腦袋里的東西倒出來，然后再去想問題”。

他還嘗試利用現(xiàn)代科技來調(diào)動學生積極性，盡可能讓學生覺得有趣。他們會用到一個名叫Clickers的課堂反饋系統(tǒng)，也會用 Computer-AidedLearning and Assessment系統(tǒng)，這種系統(tǒng)互動性很強，有類似于電子游戲的互動機制。

在這個系統(tǒng)中，學生需要回答一系列問題。無論學生答對或答錯，系統(tǒng)都會給出反應，如果學生答錯了，系統(tǒng)還會指出是哪部分需要更正。老師可以在后臺查看學生的答題情況。

來自北愛爾蘭的數(shù)學科學系老師Stephen James Shaw曾因?qū)W生將他在階梯教室里跪著講解題目的照片發(fā)上微博而成為“網(wǎng)紅”，被網(wǎng)友稱為“蘇城最敬業(yè)老師”。 Shaw非?？粗貓F隊學習，經(jīng)常設計項目和問題，讓學生以團隊的方式來完成。他會認真觀察學生是否都參與其中，看他們完成任務的過程、方法等是不是合適，并根據(jù)學生團隊的整體合作情況來評分。“我認為，學習不僅僅是背誦，更應該運用;而在團隊合作過程中，能相互學習、取長補短”。