據(jù)媒體報道，2014年，浙江、江蘇等十多個省份的公辦高校學(xué)費相繼調(diào)整，時隔兩年，又迎來了新一輪高校學(xué)費調(diào)價。近日，江西與廣東已確定在今年執(zhí)行新學(xué)費標準，內(nèi)蒙古和海南已召開聽證會并通過了高校學(xué)費調(diào)整方案，但目前未敲定執(zhí)行時間。

我國新一輪高校學(xué)費上漲，始于2013年。這一輪學(xué)費上漲的背景是，我國從2007起，凍結(jié)高校學(xué)費上漲，期限是到2012年。而限漲令一到期，各地就紛紛醞釀漲學(xué)費。對于為何要上漲學(xué)費，各地給出的理由都是，過去幾年間，高校辦學(xué)成本大幅提高，可學(xué)費標準一直沒有提高，因此高校財務(wù)吃緊，需要通過漲學(xué)費來緩解。

按照高等教育成本分攤理論，隨著高校辦學(xué)成本增加，提高學(xué)費標準，是有必要的。但是，在漲學(xué)費時，高校必須回答兩方面問題。其一，高校的生均培養(yǎng)成本是多少。其二，受教育者分攤成本的比例是多少，新制訂的學(xué)費標準，是否會擠占受教育者家庭的正常開支。這一次高校漲學(xué)費引起爭議，輿論也關(guān)注這兩方面問題。

回答第一個問題，實質(zhì)是解決高校經(jīng)費使用問題，即高校的辦學(xué)成本都用到了哪里，是不是用到辦學(xué)的刀刃上。目前高校核算生均成本，是把所發(fā)生的辦學(xué)成本全部匯總，平均到每名學(xué)生人頭上。但是，眾所周知，這些成本并不是都用到了人才培養(yǎng)上，還包括龐大的行政人員開支、學(xué)校形象工程政績工程開支等。因此，在核算生均成本時，就應(yīng)該剝離掉不合理的成本。

要清晰核算生均成本，必須在核算成本時，引入第三方專業(yè)機構(gòu)，進行獨立核算，同時公開核算結(jié)果，接受師生和社會公眾監(jiān)督。事實上，引入獨立第三方進行核算，是推進學(xué)校治理改革的過程，也是確保辦學(xué)經(jīng)費不被擠占、揮霍、浪費的過程。

在清晰核算生均成本之后，還需回答第二個問題，即學(xué)費占生均成本的比例是多少。在發(fā)達國家，制訂學(xué)費標準通常有兩個比例，一個是受教育者分攤成本的比例不超過20%，另一個是學(xué)費占人均可支配收入的比例不超過20%。目前，我國有前一個比例，國家規(guī)定受教育者分攤的成本比例不超過25%，考慮到我國現(xiàn)實國情，分攤比例比發(fā)達國家高5%，是可以理解的，但目前沒有后一個比例。然而，后一個比例卻十分重要，因為這關(guān)系到學(xué)費是否會給大學(xué)生家庭帶來比較大的經(jīng)濟負擔。之前我國之所以要凍結(jié)學(xué)費上漲，就是因高校學(xué)費標準過高，讓很多家庭不堪重負。經(jīng)過多年后，我國居民可支配收入大幅提高，但學(xué)費標準是不是在居民可承受的范圍內(nèi)呢?尤其是在人均可支配收入較低的不發(fā)達省區(qū)，學(xué)費占居民可支配收入的比例還很高。不得不說，這是學(xué)費上漲遭遇質(zhì)疑的重要原因之一。

總而言之，高校制訂學(xué)費標準，不能只是單方面的行為，而要充分尊重受教育者的權(quán)利。因為高校漲學(xué)費的最終目的是辦好學(xué)校，提高教育質(zhì)量，服務(wù)每名學(xué)生。而從這一辦學(xué)目標出發(fā)，在制訂學(xué)費標準時，一定要注意科學(xué)性、合理性，要清晰核算生均成本，結(jié)合人均可支配收入確定分攤比例。而在漲學(xué)費之外，高校更應(yīng)該積極拓寬辦學(xué)資源渠道，不只依靠政府撥款和學(xué)費收入辦學(xué)，而要建立健全向社會募集辦學(xué)資金的機制。(作者 熊丙奇 系21世紀教育研究院副院長)