啟元學校是青島市第一所新建九年一貫制學校，經(jīng)過兩年半的發(fā)展，這所學校已經(jīng)在周邊片區(qū)享有較高的社會聲譽。近日，城市信報/信網(wǎng)記者走進這所學校，感受到了學校師生作為九年一貫制學校主人的幸福感和歸屬感，如今的啟元已經(jīng)從初期的摸索中找到了自己的路子，并通過適應九年一貫的課程改革，扎實有力地向著理念超前、特色鮮明的方向前進。

希望九年后的夢想，一入學就存好

一所新建學校，除了硬件上的高大上之外，啟元學校還給記者一種奇妙的舒適感，學校的走廊和墻壁上的裝飾洋溢著生機和活力，但又不乏寧靜愜意之美。頗有些古色古香的暖色調(diào)設計讓這所年輕的學校呈現(xiàn)出了幾分厚重淡然的氣質(zhì)，就連學校辦公樓上的一邊一角也都體現(xiàn)著學校“情注九年，許學生一個美好未來”的辦學理念。在青島啟元學校景行樓負一層，記者還看到了一處細微卻又別具匠心的設計，就是學校為全校師生定制的“九宮格”夢想貯存展廳。原來，當師生們踏入啟元第一天時,他們會將自己的生活、學習印記 、成長軌跡、人生夢想等貯存在一個小小的長瓶子里，由學校按照班別放好，等到9年后離開之時再開啟每個人的貯存，“到時候他們會為自己的成長而驕傲，為夢想的實現(xiàn)而歡呼”。

啟元學校2013年9月啟用，雖然是一所年輕的學校，但是，如今的啟元已經(jīng)在很多方面邁出了堅實的腳步。作為青島市第一所新建九年一貫制學校，為適應九年一貫教育的改革發(fā)展需要，切實做好學生九年人生規(guī)劃，學校在2015年6月啟動了課程體系建設和研發(fā)工作，對國家課程中的部分課程進行調(diào)整和改革，并通過逐步調(diào)整課程設置，不斷豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構(gòu)，分學科編寫課程實驗叢書，建立了適合學生九年發(fā)展的課程體系。

課程一二年級不分科，以“主題”授課

改革力度不可謂不大，記者得知，啟元學校根據(jù)學情，確定了繼續(xù)完善學校藝體特色課程;在低年級實施全課程實驗;在中高年級根據(jù)不同年級段分別開設課程研發(fā)的思路。全課程實驗就是指，具在1～2年級繼續(xù)使用北京十一學校分校北京亦莊試驗小學全課程體系教材，不像人們印象中的一樣按照語文、數(shù)學、英語等分科來上課，而是以不同的主題介入，每一個主題都融入了不同學科的知識，這樣一來，孩子們的課堂就完全換了一個模樣。

啟元學校校長李紅梅介紹，在全課程實驗班，老師們每天和孩子們在一起學兒歌、讀童謠、講故事、唱歌曲、寫生字、跳皮筋、扔沙包……課程變了，曾經(jīng)的一大兜子枯燥無趣的教材濃縮為一本精美有趣的歌謠繪本故事。語文課，滲透了數(shù)學知識;美術(shù)課，融匯了科學小常識;教室也發(fā)生變化，講臺不見了，墻上貼著孩子的笑臉照，教室開設了孩子們的娛樂區(qū)，有軟凳、有磁力板、有玩具、有豐富多彩的繪本故事，還有隨處可見的學生作品、可愛玩偶……

為了讓孩子們能夠更快樂地學習、能力得到充分的展示，學校進一步進行課程創(chuàng)新，開設了“大閱讀課”、“我是小講師”課程，讓孩子們能夠?qū)⒆约簩W到的知識和其他孩子一起分享;“創(chuàng)意手工”課程讓孩子綻放出豐富的想象力和令人吃驚的動手能力;“主題實踐課”將課堂教學的內(nèi)容搬到了室外，《寶貝去哪兒》的主題實踐活動，帶領孩子走出教室，走進大自然，走向了“民俗體驗館”。孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的精彩，寓教于樂，將全課程的理念滲透在一點一滴的學習生活中。

這樣一種課堂模式一時間讓記者非常向往，在感嘆孩子們幸福的同時記者也意識到，這正是一種與國際接軌的教學模式。

創(chuàng)新全面改革課程，形成九年一貫制教學體系

除了一二年級的學生之外，啟元學校的課程改革還體現(xiàn)在多個方面，在五、六年級開設自然科學課程和人文科學課程，自然科學課程以現(xiàn)有小學學段科學課程教材為藍本，滲透了七年級的生物學科相關知識，通過組織實踐體驗、開展課題研究，注重并提升了學生的學科素養(yǎng);而人文科學課程則整合原有同年級的品德與社會課程內(nèi)容，豐富學生對中國人文知識的了解;在3～6年級開設公民道德教育課程，豐富課程內(nèi)容，提倡孩子們走入社會，了解社會，提高學生的公民道德意識;3～8年級開設語文閱讀課程，整合現(xiàn)行教材的重點篇目，增加時文材料，開展閱讀主題學習，提高學生閱讀量;6～7年級開設數(shù)學引橋課程，整合六、七年級數(shù)學原有國家課程的內(nèi)容，本著提高培優(yōu)的目的，注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效實施學科分層教學;5～8年級開設英文素養(yǎng)課程，開發(fā)英文原版閱讀教材，由外籍教師授課，提升學生閱讀能力和聽說能力，提升英語素養(yǎng);7年級開設物理引橋課程，初步滲透物理學科知識和素養(yǎng);藝體特色課程在實踐的基礎上不斷豐富內(nèi)容，彰顯特色。

因為是九年一貫制學校，啟元學校擁有小學和初中兩個不同學段的學生，學校結(jié)合這樣的特點，給高年級學生搭建了一個提升自我、展示自我的平臺，就是“學生工作室”。“學生工作室”的負責人就是主講人，他們可以在學校開課，有的是機器人相關的，有的是3D打印相關的，這樣的由學長開設的課程更加接地氣，也更讓孩子們喜歡，也更有利于優(yōu)秀學生的卓越成長。

當然 ，這樣的課程體系的生成并非一蹴而就，更不可能是某個人拍腦袋決定的事情，因為這事關學生的成長和發(fā)展。記者得知，在2015年7月，啟元學校的課程改革研討會在上海召開，研討會邀請了復旦大學教授、上海建平學校校長、上海的九年一貫制學校校長參與研討培訓。

管理取消副校級干部崗位，全校劃分4個學部

對于學校所進行的探索，校長李紅梅深有感觸，“啟元是一個怎樣的學校，是一所三個月完成建校并開學的學校，一所兩年間從123名師生發(fā)展為1100余名師生的學校，一所教師平均年齡不到35歲的年輕魅力學校，是青島市第一所新建九年一貫制學校，一所承載無數(shù)家長期待，無數(shù)學子寄予希望的學校”。

李紅梅說，青島啟元學校建校伊始，面臨諸多挑戰(zhàn)，學校干部編制只有9人，卻面對擁有兩個大的學段，9個年級跨度的教育教學管理工作，按照傳統(tǒng)的“1+1=2”的模式管理，幾乎無從開展工作，幾次嘗試數(shù)次失敗之后，學校提出了扁平化管理的治理機構(gòu)、管理體制，取消副校級干部崗位，全校劃分4個學部，分別是始業(yè)學部、中年級學部、銜接學部和畢業(yè)學部。4個中心，分別是學生發(fā)展指導中心、教師發(fā)展指導中心、黨政服務中心和后勤服務中心，同時，績效補貼重新核定，由學部、中心主任聘任副主任及主任助理，建立學部主任例會制度，將教師人事管理權(quán)、部分財權(quán)、課程設置權(quán)、績效評定權(quán)、活動組織權(quán)等全部下移中心，將機構(gòu)治理與課程進行很好的銜接，更接地氣的教育出現(xiàn)了……文/圖 城市信報/信網(wǎng)記者 郝春梅