原標(biāo)題：如何解決跨區(qū)擇校熱 教育部：分三步推進(jìn)教育均衡

國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室主任、教育部教育督導(dǎo)局局長(zhǎng)何秀超今日針對(duì)“如何解決跨區(qū)擇校熱”一事表示，將分三步推進(jìn)教育均衡，第一步解決縣域內(nèi)所有的義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)資源，然后在縣域均衡的基礎(chǔ)上向優(yōu)質(zhì)均衡上推進(jìn)，接著再推進(jìn)市域內(nèi)、省域內(nèi)的均衡。

中新網(wǎng)記者 富宇 攝

教育部28日上午舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹2017年全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估有關(guān)情況并答記者問(wèn)。

有記者問(wèn)到，抑制擇校熱也是認(rèn)定均衡的關(guān)鍵點(diǎn)，我注意到北京所有區(qū)，包括上海很多都通過(guò)均衡認(rèn)定了，但老百姓的感受有些不同，北京的通州、大興和延慶的均衡肯定和東城、西城、海淀的均衡不是一個(gè)量級(jí)的，所以導(dǎo)致現(xiàn)在老百姓跨區(qū)擇校的沖動(dòng)依然比較強(qiáng)烈。請(qǐng)問(wèn)下一步在推進(jìn)不同區(qū)縣之間的均衡方面，尤其在抑制跨區(qū)擇校方面有沒(méi)有針對(duì)性的舉措?

何秀超回應(yīng)稱(chēng)，這個(gè)問(wèn)題提的比較專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，東、中、西以及每個(gè)地方的發(fā)展是不平衡的，是實(shí)實(shí)在在存在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間的差距。根據(jù)中國(guó)國(guó)情，我們首先解決縣域內(nèi)均衡的問(wèn)題，也考慮到擴(kuò)大到省域的問(wèn)題，縣域?qū)崿F(xiàn)了是不是要在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)均衡，現(xiàn)在縣與縣之間義務(wù)教育發(fā)展還是存在差距的，不只是在北京、上海有這個(gè)現(xiàn)象，在全國(guó)其他省份都存在這個(gè)問(wèn)題。

何秀超表示，第一步解決縣域內(nèi)所有的義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)資源，也就是軟件和硬件上基本上達(dá)到均衡，用最大的努力縮小差距。

何秀超稱(chēng)，下一步從兩步推進(jìn)，一個(gè)是在縣域均衡的基礎(chǔ)上向優(yōu)質(zhì)均衡上推進(jìn)，也就是按照十九大報(bào)告要求，讓每個(gè)孩子都能享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育。優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的文件已經(jīng)印發(fā)，今年上半年要啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估?；竞蛢?yōu)質(zhì)是有差距的。在這個(gè)基礎(chǔ)上讓老百姓享有更高水平的均衡發(fā)展，目前，包括北京、上海在內(nèi)的各地，都在積極打造他們本區(qū)域內(nèi)升級(jí)版的均衡發(fā)展。第二個(gè)要根據(jù)各地義務(wù)教育發(fā)展具體情況推進(jìn)更大范圍內(nèi)的區(qū)域均衡。我們正在研究制定有關(guān)文件，下一步可能要推市域內(nèi)的均衡，一個(gè)市可能管三個(gè)縣、四個(gè)區(qū)，在這個(gè)范圍內(nèi)均衡。然后再推省域內(nèi)的均衡，在一個(gè)更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)均衡。我們通過(guò)這幾步來(lái)推進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。