原標(biāo)題：強(qiáng)校提質(zhì)，打造家門口的“好初中”

□青島日報/觀海新聞記者  楊琪琪

曾幾何時，區(qū)域教育資源配置不均衡的問題，讓不少家庭深陷“擇校難”的困境。部分薄弱初中受限于師資力量不足、課程體系單一、管理模式滯后等短板，難以滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的迫切期待。2022年，青島市教育局啟動初中強(qiáng)校提質(zhì)行動，錨定優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，遴選53所關(guān)鍵初中學(xué)校，通過“揭榜掛帥”選聘校長、跟崗學(xué)習(xí)、教研員包靠等9項措施，推動一批薄弱學(xué)校實現(xiàn)跨越式“蝶變”。今年以來，青島市進(jìn)一步優(yōu)化布局，動態(tài)調(diào)整新一輪強(qiáng)校提質(zhì)試點校至55所，調(diào)出8所、補(bǔ)入10所，持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育輻射范圍，讓“家門口上好學(xué)”的美好愿景穩(wěn)步轉(zhuǎn)化為民生實景。

資源融通

打破壁壘讓優(yōu)質(zhì)教育流動起來

“我們學(xué)校的前身是村辦學(xué)校，2019年改擴(kuò)建為九年一貫制學(xué)校，在校學(xué)生中70%是外來務(wù)工子女，曾是區(qū)域內(nèi)的‘拖底校’。而如今，借著強(qiáng)校提質(zhì)行動的東風(fēng)，師生整體素養(yǎng)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。”白云山學(xué)校校長袁秀云介紹道。

近年來，學(xué)校錨定課程創(chuàng)新這一核心“引擎”，在夯實基礎(chǔ)課程的同時，深耕特色育人路徑，不僅讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升，更在實踐中培育出一批教學(xué)骨干與學(xué)科名師，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)也顯著提升。如今的白云山學(xué)校，已升級為城陽區(qū)教育和體育局直屬公辦學(xué)校，成為家長們口口相傳的“家門口的好學(xué)校”。“這幾年，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，生源回流幅度高達(dá)300%，家長滿意度更是達(dá)到98%。我們終于實現(xiàn)了‘學(xué)生喜歡、教師熱愛、家長滿意、社會認(rèn)可的溫暖學(xué)校’這一辦學(xué)愿景。”袁秀云的話語中，滿是耕耘后的欣慰與自豪。

白云山學(xué)校的“華麗變身”，是青島以資源均衡為“基石”推進(jìn)強(qiáng)校提質(zhì)的生動寫照。青島聚焦優(yōu)質(zhì)學(xué)校的示范引領(lǐng)與輻射帶動作用，創(chuàng)新推出集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)協(xié)同等多元舉措，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“流動起來”。

市北區(qū)創(chuàng)新實施集團(tuán)化辦學(xué)“1246戰(zhàn)略”，發(fā)布“4+3+N+X”初中全域集團(tuán)化方案，實現(xiàn)轄區(qū)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)100%全覆蓋。同時，向上“借勢”，與青島大學(xué)、青島二中、青島九中等院校及教育集團(tuán)深化合作，持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給；向下“聚力”，構(gòu)建19個區(qū)域特色“初小共同體”，以初中學(xué)校為引領(lǐng)，推動共同體與教育集團(tuán)間實現(xiàn)辦學(xué)理念、特色課程、名優(yōu)教師、教研培訓(xùn)、活動共創(chuàng)、校外資源“6個共享”，讓優(yōu)質(zhì)資源在全域范圍內(nèi)高效流動。根據(jù)7所試點校的經(jīng)驗成果，以點帶面，全域聯(lián)動，發(fā)布《市北區(qū)關(guān)于推進(jìn)全域初中學(xué)校強(qiáng)校提質(zhì)暨高質(zhì)量發(fā)展實施方案》，激發(fā)全區(qū)初中學(xué)校提質(zhì)增效。

市南區(qū)按“地理位置相對就近”原則，將8所初中、29所小學(xué)及1所九年一貫制學(xué)校劃分為6大學(xué)區(qū)，各學(xué)區(qū)成立理事會、制定章程，以“學(xué)片”初中為引領(lǐng)構(gòu)建管理共同體，將強(qiáng)校提質(zhì)攻堅延伸至小學(xué)高學(xué)段，實現(xiàn)從封閉辦學(xué)到開放辦學(xué)的轉(zhuǎn)型。同時，圍繞“統(tǒng)籌招生培養(yǎng)、教師資源、課程建設(shè)、教學(xué)研究、教育資源、家長資源”6大任務(wù)，各學(xué)區(qū)因地制宜開展探索，推動教師從“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”轉(zhuǎn)變。如，東三學(xué)區(qū)（學(xué)區(qū)長學(xué)校為青島57中）深入研究“初小”銜接課程，打破學(xué)段壁壘，聯(lián)合3所小學(xué)，探索“育苗期—培植期—拔節(jié)期”三段式育人，開發(fā)“虹吸閱讀”“實驗操作”等貫通課程，推出“共享課程菜單”，為學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生的學(xué)段銜接奠定基礎(chǔ)。

師資賦能

筑牢教育質(zhì)量“第一資源”根基

近日，即墨區(qū)峴山中學(xué)初三學(xué)生小強(qiáng)（化名）的學(xué)習(xí)狀態(tài)格外飽滿——課堂上緊跟節(jié)奏，課后自主拓展有條不紊。得益于該校推行的分層走班教學(xué)，他的整體成績實現(xiàn)穩(wěn)步躍升，成為該校辦學(xué)質(zhì)量蛻變的一個生動縮影。3年前，峴山中學(xué)還是一所師資緊缺、口碑存疑的新建校，如今，通過一系列精準(zhǔn)施策的教育改革，它已成功“逆襲”為家長認(rèn)可度高、社會評價向高的“好學(xué)校”。

“在對標(biāo)市（區(qū)）優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)習(xí)交流中，我們精準(zhǔn)捕捉到分層教學(xué)的先進(jìn)理念。2024年，首先嘗試班內(nèi)分層教學(xué)，效果明顯；2025年春季，學(xué)校率先在初三年級試點推行學(xué)科分層走班教學(xué)模式，通過精準(zhǔn)匹配不同學(xué)情學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，取得了立竿見影的成效。”峴山中學(xué)校長李軍風(fēng)向記者介紹，目前“六層五維”的分層教學(xué)，覆蓋八九年級數(shù)、英學(xué)科，七年級實施班內(nèi)分層，結(jié)合智慧平臺精準(zhǔn)教學(xué)。

談及學(xué)校的發(fā)展蛻變，李軍風(fēng)坦言，建校初期，學(xué)校教師隊伍由城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)眾多學(xué)校調(diào)入教師組成，整體教學(xué)水平相對薄弱，這成為制約辦學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。“多虧了強(qiáng)校提質(zhì)行動的有力賦能，我們的教師獲得了大量外出交流學(xué)習(xí)、參與專題研討的寶貴機(jī)會，市（區(qū)）教研員更是定期入校，通過示范課展示、教學(xué)重難點研磨、一對一指導(dǎo)等方式傳經(jīng)送寶。”在多重資源的精準(zhǔn)助力下，學(xué)校教師隊伍實現(xiàn)了快速成長，教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)顯著提升。如今，已有30余名教師在市（區(qū)）級教學(xué)競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動中嶄露頭角、斬獲佳績，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，夯實了教師這一“第一資源”的堅實根基。

近年來，青島聚焦初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以攻堅質(zhì)量內(nèi)涵為核心，多措并舉引領(lǐng)薄弱校“強(qiáng)筋壯骨”、高質(zhì)量發(fā)展。在專家高位領(lǐng)航研訓(xùn)方面，青島引進(jìn)北京十一學(xué)校、華東師范大學(xué)等高校及名校專家資源，開展多次專題培訓(xùn)；市級層面同步組織專題培訓(xùn)、教學(xué)能力提升培訓(xùn)等，遴選培育4項強(qiáng)校提質(zhì)特色教學(xué)法，為學(xué)校改革提供專業(yè)指引。

創(chuàng)新教研員包靠指導(dǎo)機(jī)制，組織區(qū)（市）教研員定點包靠55所試點校，累計到校調(diào)研指導(dǎo)1992次，聯(lián)合學(xué)科名師開展“同課異構(gòu)”送教活動765次，輸送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源200余項，實現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”式幫扶。在市級課題引領(lǐng)方面，圍繞學(xué)校特色發(fā)展、教育教學(xué)改革中的重點難點問題，設(shè)立27項初中強(qiáng)校提質(zhì)市級專項規(guī)劃課題，借力高校、科研機(jī)構(gòu)專家資源提供專業(yè)指導(dǎo)30余次，以課題研究破解教學(xué)實踐難題，推動教育教學(xué)與學(xué)校發(fā)展深度融合。

穩(wěn)步推進(jìn)分層走班教學(xué)模式探索，支持試點校加入全市初中分層教學(xué)研究聯(lián)盟，通過召開分層作業(yè)專題研討會、組織現(xiàn)場觀摩會，聚焦作業(yè)設(shè)計、集體備課、多元評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善分層教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，讓不同層次學(xué)生都能“吃得飽、學(xué)得會、有提升”。

與此同時，青島持續(xù)加碼教師隊伍專業(yè)化建設(shè)力度。建立“校長、書記、分管副校長一線授聽評課”制度，要求校領(lǐng)導(dǎo)每周聽評課不少于5節(jié)，以“沉浸式”督導(dǎo)倒逼課堂教學(xué)質(zhì)量提升；在名校長、骨干干部、名師等優(yōu)質(zhì)人才配備上，優(yōu)先向薄弱試點校傾斜，在職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)評先等方面給予政策優(yōu)待，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。以城陽區(qū)為例，當(dāng)?shù)貫樵圏c校定向引進(jìn)博士、碩士人才23名，不僅填補(bǔ)了部分學(xué)校教師隊伍中博士學(xué)歷的空白，更以高素質(zhì)人才為當(dāng)?shù)亟逃⑷雱?chuàng)新活力。

內(nèi)涵提質(zhì)

特色育人與數(shù)字賦能雙輪驅(qū)動

在平度市鳳臺中學(xué)，“鳳臺讀書聲”欄目已成為該校師生喜愛的文化陣地。老師、學(xué)生、家長通過分享近期閱讀感悟，共同提升文化涵養(yǎng)。近年來，該校緊緊抓住青島市啟動強(qiáng)校提質(zhì)工作的發(fā)展機(jī)遇，錨定“鳳之舞”特色教育品牌建設(shè)，在課程建設(shè)、師資培育、育人模式創(chuàng)新等方面持續(xù)發(fā)力，打造了“鳳臺讀書聲”“鳳臺搏擊”等特色文化名片。

近年來，青島各學(xué)校積極打造特色文化品牌，創(chuàng)新育人方式，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。膠州市教體局以文化引領(lǐng)為核心抓手，系統(tǒng)打造“尚善尚美”德育品牌，深耕精神、課程、活動“三位一體”全環(huán)境育人體系，推動校校有文脈、處處見成長，讓初中強(qiáng)校提質(zhì)由硬件改善邁向內(nèi)涵躍升。目前，膠州市23所初中全部完成文化診斷與特色定位，生均社團(tuán)數(shù)、校本課程門數(shù)逐年增加。青島滄口學(xué)校緊抓“強(qiáng)校提質(zhì)”發(fā)展機(jī)遇，深入推進(jìn)系統(tǒng)性改革。構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“135根基課程”體系，有機(jī)融通3類課程，設(shè)立明德、啟智、健體、育美、崇勞5大板塊，通過長短課結(jié)合與校本節(jié)日活動有效促進(jìn)五育融合，學(xué)生在全國及?。ㄊ校┘壐黝惛傎愔袑耀@佳績。

在特色育人的同時，青島積極探索信息化賦能，創(chuàng)新“智慧教育”新模式。建優(yōu)“基礎(chǔ)+特色”有機(jī)融合的教學(xué)資源“蓄水池”，開發(fā)“名師導(dǎo)學(xué)課”等線上公益課堂，滿足師生資源使用多樣化需求。依托智慧教學(xué)與作業(yè)管理系統(tǒng)，打造試點校優(yōu)質(zhì)資源庫和數(shù)字資源交流共享專區(qū)，系統(tǒng)已使用712余萬次，累計選編、創(chuàng)編各學(xué)科校本優(yōu)質(zhì)習(xí)題資源90余萬道，累計精準(zhǔn)布置批改課時、分層及靶向作業(yè)54余萬次，實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容可見、時間可控、結(jié)果可講解，助力作業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)。

作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型先行者，嶗山區(qū)以三大關(guān)鍵舉措推動初中強(qiáng)校提質(zhì)，實現(xiàn)育人質(zhì)量跨越式提升，即“山海AI”智慧教育體系為核心，聚焦初中教育提質(zhì)需求，通過智慧統(tǒng)籌作業(yè)，實現(xiàn)“減量提質(zhì)”；AI學(xué)伴與助教協(xié)同，打造個性化教與學(xué)；創(chuàng)新“班級 CIO”機(jī)制，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。西海岸新區(qū)推動智慧教育與教學(xué)管理深度融合，3所學(xué)校獲評市中小學(xué)智慧校園建設(shè)應(yīng)用特色學(xué)校，3所學(xué)校入選“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點校，2名校長獲評青島數(shù)字化精英領(lǐng)航校長，2人獲評首席信息官，4人入選青島市135教育信息化專業(yè)人才，10人獲評青島數(shù)字化精英教師。

從資源均衡到師資賦能，從特色育人到數(shù)字賦能，青島初中強(qiáng)校提質(zhì)行動的每一步都走得扎實有力。