根據(jù)相關(guān)調(diào)查,農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題主要有:由于父母外出務(wù)工,家庭功能缺失,造成兒童情感、心理和行為方面的問(wèn)題;家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任和能力缺失導(dǎo)致的留守兒童在學(xué)業(yè)、教育和營(yíng)養(yǎng)健康等方面的問(wèn)題。那究竟如何才能解決留守兒童的監(jiān)護(hù)缺失問(wèn)題呢?相關(guān)業(yè)內(nèi)人士也表示,在關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童這件事情上,政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)各環(huán)節(jié)缺一不可。另外,“長(zhǎng)腿叔叔·留守兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”等項(xiàng)目也正在探索一條社會(huì)力量介入的新途徑。

愛(ài)心爸媽“一對(duì)一”幫扶

采訪中,小家豪的班主任于老師介紹,在他們學(xué)校里,留守兒童并不少見(jiàn),幾乎每個(gè)班級(jí)都有。“這些孩子的父母外出打工不在身邊,要么由爺爺奶奶照看,要么由姥姥姥爺照看。”

面對(duì)留守兒童,無(wú)論是政府、學(xué)校、家長(zhǎng)還是社會(huì)都該做些什么呢?又該如何來(lái)補(bǔ)償留守兒童缺失的愛(ài)呢?

平度市轄區(qū)的留守兒童數(shù)量較多,一直以來(lái),平度市都重視留守兒童工作,也采取了不少的措施。

在2015年,平度市教體局發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“留守兒童”教育管理工作的實(shí)施意見(jiàn)》,對(duì)全平度市內(nèi)的留守兒童相關(guān)工作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。

除了加強(qiáng)制度上的宏觀管理之外,不少學(xué)校也都有自己的一些成功經(jīng)驗(yàn)。平度市教體局基教辦的張磊老師介紹,平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭小學(xué)針對(duì)留守兒童所做的工作比較典型。蓼蘭小學(xué)就曾提出:“讓每一個(gè)留守兒童得到更多的愛(ài)”。為此,學(xué)校老師也做了很多嘗試,比如愛(ài)心媽媽、愛(ài)心爸爸“一對(duì)一”幫扶。

學(xué)校首先將獲得的第一手資料進(jìn)行了詳細(xì)登記,然后分門別類,建立留守兒童個(gè)人檔案,將每一個(gè)留守兒童通過(guò)“一對(duì)一”幫扶的形式分配給每一位教師,確保學(xué)校的每一個(gè)教師人人有關(guān)愛(ài)對(duì)象,人人有關(guān)愛(ài)計(jì)劃,同時(shí),這位老師也被確定為被幫扶孩子的“愛(ài)心媽媽”或者“愛(ài)心爸爸”。

為確保工作的順利進(jìn)行,學(xué)校還將這項(xiàng)工作納入教師的業(yè)績(jī)考核。每一個(gè)班主任和任課教師不時(shí)翻閱檔案,對(duì)幫扶孩子的情況做到了如指掌,為對(duì)癥下藥,與留守兒童進(jìn)行心靈的溝通。

小姜是蓼蘭小學(xué)的學(xué)生,他是一個(gè)極其內(nèi)向的孩子,2015年冬天,一對(duì)一幫扶的李老師就發(fā)現(xiàn)他下課之后沒(méi)有像往常那樣出去活動(dòng),李老師就關(guān)切地問(wèn)孩子你是不是身體不舒服?得到的回答是搖頭,李老師把自己能想到的問(wèn)題問(wèn)了個(gè)遍,得到的回答還是搖頭。事后,細(xì)心的李老師才發(fā)現(xiàn)他不離開(kāi)座位竟是因?yàn)槟蜓澴?她馬上聯(lián)系了小姜的爺爺,利用上體育課同學(xué)們都外出的時(shí)間偷偷給小姜換了褲子。這樣既避免了一上午的挨凍,又保護(hù)了孩子的自尊心。老師的細(xì)心和良苦用心,溫暖了小姜,后來(lái)他有什么事情都主動(dòng)和李老師溝通,性格也開(kāi)朗了很多。

另外,在每年暑假寒假開(kāi)展的“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)中,愛(ài)心媽媽和愛(ài)心爸爸都要到孩子家中,送溫暖送鼓勵(lì)。在校內(nèi),設(shè)立了“留守兒童之家”,留守兒童可以利用課間操和課外活動(dòng)時(shí)間,在這個(gè)“大家”將自己的困惑和難題向“代理父母”傾訴,以得到“父母”及時(shí)的管理和引導(dǎo),讓孩子的身心健康發(fā)展。

“親情電話”縮短愛(ài)的距離

解決留守兒童問(wèn)題自然更少不了家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的參與。有學(xué)校還曾對(duì)留守兒童以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行過(guò)摸底調(diào)查。在被調(diào)查的留守兒童中,非常想念父母的占87.5%,較想念父母的占11.5%,竟然還有2%的兒童父母在他們心目中處在可有可無(wú)的位置上。另外,與父母每半年見(jiàn)一次面的占43.75%,與父母聯(lián)系較少的占12.5%。

平度市馬戈莊小學(xué)的于靜老師也介紹,之前她曾遇到過(guò)一個(gè)孩子,孩子的父母常年不在家,與孩子接觸時(shí)間很短,孩子對(duì)父母的印象很少。

“我記得當(dāng)時(shí)我布置了一個(gè)作業(yè),讓孩子寫(xiě)一篇關(guān)于父母的作文——《我眼中的父母》,可后來(lái)這孩子交的作業(yè)是空的。”于老師說(shuō),后來(lái)她了解到,因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕鈩?wù)工,很少與孩子接觸,所以孩子寫(xiě)不出東西來(lái)。“這也讓我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,因?yàn)楦改冈谕獯蚬?雖然物質(zhì)條件挺好,可孩子的精神層面缺乏太多。”于老師說(shuō)。

孩子對(duì)父母的情感需求,是其他任何一種感情所不能替代的,即使?fàn)敔斈棠?、外婆外公全身心地泡在孩子身?也無(wú)法取代父母之愛(ài)。而有些家長(zhǎng)卻恰恰忽視了這一點(diǎn),他們往往千里迢迢給孩子寄來(lái)錢或許多價(jià)值昂貴的禮物,卻長(zhǎng)年沒(méi)給孩子一個(gè)電話、一封信,沒(méi)和自己的孩子進(jìn)行過(guò)心靈上的溝通,造成孩子情感饑餓。

小學(xué)階段,正是孩子性格形成,心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期,而且心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)這種情況,不少學(xué)校創(chuàng)設(shè)親情熱線電話、父母專線、視頻通話等,讓留守兒童隨時(shí)可以聽(tīng)到遠(yuǎn)在外地父母的聲音,使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時(shí)矯正。

“我們都在國(guó)外打工,可因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間回不了一趟家,所以我們覺(jué)得特別虧欠孩子。”劉先生也介紹,自從學(xué)校開(kāi)設(shè)了視頻通話的活動(dòng)后,他每隔兩周就能和孩子通過(guò)視頻交流一次,“以前我也發(fā)現(xiàn)他很懦弱,不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)很有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆恿?現(xiàn)在還擔(dān)任了體育委員。”

此外,有學(xué)校在每年的寒假期間,專門召開(kāi)監(jiān)護(hù)人教子經(jīng)驗(yàn)座談會(huì),提高監(jiān)護(hù)人的認(rèn)知水平和教育能力。在家長(zhǎng)會(huì)上,宣傳留守兒童先進(jìn)典型,播放反映留守兒童思想、生活、學(xué)習(xí)的文藝節(jié)目,讓監(jiān)護(hù)人了解留守兒童特點(diǎn),掌握留守兒童教育方法。

“長(zhǎng)腿叔叔”,社會(huì)的關(guān)愛(ài)

一起起的悲劇,讓留守兒童這個(gè)群體成為輿論的焦點(diǎn)。

今年2月,國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》,明確要求“建立翔實(shí)完備的農(nóng)村留守兒童信息臺(tái)賬,一人一檔案,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、精準(zhǔn)施策”,把“精準(zhǔn)”固化為制度原則。

采訪中,有業(yè)內(nèi)人士也表示,在關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童這件事情上,政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng),任何一方都不能少。政府要出臺(tái)關(guān)愛(ài)救助留守兒童的專項(xiàng)行動(dòng),也要在當(dāng)?shù)貏?chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì),推進(jìn)關(guān)愛(ài)留守兒童的各項(xiàng)立法和執(zhí)法行為;學(xué)校要關(guān)注留守兒童的課堂教育,也要在關(guān)注留守兒童心理健康上采取更多有針對(duì)性的行動(dòng);家長(zhǎng)有條件的,要?；丶铱纯?沒(méi)條件的也要與留守子女通過(guò)電話、qq、微信等多溝通。

除此之外,在社會(huì)層面上,一些民間公益組織、社會(huì)愛(ài)心人士熱烈討論,能為留守兒童做些什么,除了物質(zhì)上的幫助,心理方面的輔導(dǎo)又該做哪些工作。

2015年,本報(bào)聯(lián)合阿里公益“天天正能量”項(xiàng)目組在島城發(fā)起“長(zhǎng)腿叔叔·留守兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”,征集各15名留守兒童和長(zhǎng)腿叔叔,一對(duì)一結(jié)成幫扶對(duì)子。在一年的時(shí)間里,長(zhǎng)腿叔叔會(huì)將阿里公益捐出的4000元公益金,用在結(jié)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面。

據(jù)介紹,“長(zhǎng)腿叔叔”形象來(lái)自美國(guó)一本同名小說(shuō),原著中,孤女茱迪得到一位好心人資助,茱迪每個(gè)月給這位好心人寫(xiě)信。好心人從未露面,也沒(méi)透露真名,只有一次茱迪夜里看到他的背影,腿很長(zhǎng),于是茱迪叫他“長(zhǎng)腿叔叔”。

對(duì)于留守兒童,除了要在物質(zhì)上提供幫助,對(duì)他們的心理狀況的關(guān)懷也尤為重要。

莊景海和李建軍都是在這個(gè)活動(dòng)中選出的“長(zhǎng)腿叔叔”,他們也都與各自的留守兒童結(jié)成了對(duì)子,兩人都會(huì)不定期地與結(jié)成對(duì)子的留守兒童進(jìn)行幫扶。“跟結(jié)對(duì)子的是一個(gè)單親家庭,所以除了幫著購(gòu)買生活用品、學(xué)習(xí)用品等必需品外,我還經(jīng)常與孩子電話交流,進(jìn)行心理方面疏導(dǎo)教育。”莊景海介紹,之前孩子的媽媽打電話稱,幾個(gè)月來(lái),孩子各方面的進(jìn)步都很明顯。“如果以后條件允許的話,我還計(jì)劃著過(guò)段時(shí)間接孩子到青島玩玩。”莊景海說(shuō)。

有業(yè)內(nèi)人士也認(rèn)為,無(wú)論是“長(zhǎng)腿叔叔·留守兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃”、還是“童伴計(jì)劃”等項(xiàng)目事實(shí)上也是在探索一條社會(huì)力量介入后來(lái)解決問(wèn)題的新途徑。在政府主導(dǎo)的同時(shí),應(yīng)動(dòng)員、鼓勵(lì)更多社會(huì)力量“添磚加瓦”。特別是要?jiǎng)訂T更多的專業(yè)社工、志愿者等,對(duì)留守兒童開(kāi)展心理輔導(dǎo),對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),多措并舉,針對(duì)性指導(dǎo)幫扶。