據(jù)臺(tái)灣“中央社”網(wǎng)站9月8日?qǐng)?bào)道，英國(guó)廣播公司(BBC)關(guān)于中式教育的紀(jì)錄片，除了引發(fā)對(duì)中英教育方式的思考，也有人開始檢討，與英國(guó)校服相比，中國(guó)大陸校服寬松無美感，反映出美學(xué)教育缺失,幾乎是沒有明顯男女區(qū)別的運(yùn)動(dòng)裝，“臃腫，難看，質(zhì)地粗劣，毫無美感可言”。有學(xué)者指出，這種去性別的服裝，反映出“部分教育管理者對(duì)女性身體和性的恐懼”，也是“審美的粗鄙化”。(參考消息9月9日)

中國(guó)學(xué)生校服“丑”，已是一個(gè)老話題。把“丑校服”歸因?yàn)榻逃芾碚叩乃枷氡Ｊ?、陳舊，審美粗陋，按照目前的校服選購(gòu)機(jī)制，是符合邏輯的——目前，我國(guó)中小學(xué)校服基本上就由校方選定款式，再要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買。如果繼續(xù)采用這種選購(gòu)機(jī)制，要讓校服“好看起來”，就只有寄望教育管理者改變理念，提高審美情趣了。

然而，在筆者看來，校服不好看(甚至屢屢曝出毒校服丑聞)，根源并不是管理者的審美觀問題，而是管理者缺乏民主管理意識(shí)，用自己的審美觀，代替了家長(zhǎng)和學(xué)生的審美觀，即家長(zhǎng)、學(xué)生在校服選購(gòu)時(shí)，根本沒有參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和決策權(quán)，只能被動(dòng)接受管理者的安排。這比管理者缺乏審美情趣，更可怕。

要讓校服穿出學(xué)生的氣質(zhì)，就必須把選擇校服，甚至設(shè)計(jì)校服的權(quán)力，交給學(xué)生(和家長(zhǎng))。事實(shí)上，今年7月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》，就反復(fù)提到學(xué)生和家長(zhǎng)的參與問題，要求要提高教師、家長(zhǎng)、學(xué)生民主參與程度，構(gòu)建多部門聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制;學(xué)校要在深入論證和與家長(zhǎng)委員會(huì)充分溝通的基礎(chǔ)上確定是否選用校服;選用學(xué)校要建立家長(zhǎng)、學(xué)生參與的校服選用組織;購(gòu)買校服遵循自愿原則;各地要逐步健全校服式樣推薦評(píng)議制度;可開展校服遴選，按照公開、公平、公正的原則，引導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)人員或?qū)W生參與校服式樣設(shè)計(jì);等等。

這是具有針對(duì)性的。但是，各地在執(zhí)行時(shí)，最難建立的就是學(xué)生、家長(zhǎng)參與的機(jī)制。這是我國(guó)教育管理者存在的另一個(gè)嚴(yán)重問題，不愿意把決策權(quán)交出，把自己從“主導(dǎo)”角色，變?yōu)榉?wù)角色，執(zhí)行好學(xué)生、家長(zhǎng)共同的決策。利益是一方面因素(在校服選購(gòu)過程中存在一定的利益鏈)，更重要的因素是，教育管理者習(xí)慣了行政治理模式。像校服選購(gòu)，如果把決策權(quán)交給學(xué)生、家長(zhǎng)，教育管理者擔(dān)心，意見紛紜，難以達(dá)成“一致”意見，或者選出來的校服，太過“出挑”，學(xué)校難以管理。

這是比審美情趣更迫切需要解決的問題。教育管理者不愿意把與學(xué)生權(quán)益相關(guān)的事務(wù)，交由學(xué)生、家長(zhǎng)決策，或者在充分聽取意見基礎(chǔ)上決策，是擔(dān)心失去手中的權(quán)力，同時(shí)，也沒有形成通過民主管理、決策，管理學(xué)校事務(wù)的意識(shí)。在民主決策過程中，有不同意見十分正常，這是在決策之前，就呈現(xiàn)各方意見。在進(jìn)行決策時(shí)，有相當(dāng)部分學(xué)生或家長(zhǎng)反對(duì)，也毫不奇怪，不要指望一致贊成。決策的原則是少數(shù)服從多數(shù)，相對(duì)于管理者單方面拍板，決策后再引發(fā)爭(zhēng)議，民主決策，會(huì)更大程度凝聚共識(shí)，并提高對(duì)決策結(jié)果的認(rèn)可度。

我國(guó)教育規(guī)劃綱要明確要求，重大教育事務(wù)決策，要充分聽取民意，中小學(xué)學(xué)校管理，要推進(jìn)民主管理。可是，在推進(jìn)過程中，有的地方教育部門卻以民主決策過程中不同意見太多，難以達(dá)成共識(shí)，決策效率太慢，而拒絕聽取教師、家長(zhǎng)、學(xué)生意見，這是沒有形成民主管理的規(guī)則和習(xí)慣所致。這是在推進(jìn)教育和學(xué)校管理過程中，必須對(duì)教育管理者進(jìn)行培養(yǎng)的。另外，就是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)，也需要這方面的培養(yǎng)，要懂得理性表達(dá)自己的意見，尊重他人不同的意見，要遵守民主決策的議事規(guī)則，即便最終決策，是自己不贊成(甚至反對(duì))的，但只要是多數(shù)贊成的結(jié)果，就要遵守。

這也給公眾提出要求，如果一所學(xué)校由學(xué)生投票，選出很“時(shí)髦”甚至有些“性感”的校服，公眾能接受學(xué)生的這種選擇嗎?會(huì)不會(huì)去追問、質(zhì)疑校方，為何給學(xué)生這樣的校服，如果校方解釋，這是學(xué)生自主選擇的結(jié)果，大家會(huì)不會(huì)指責(zé)這太兒戲?如果發(fā)生這種情況，學(xué)校在輿論壓力之下，可能又回到傳統(tǒng)的管理模式。

所以，要讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)，學(xué)校推行民主管理，要需要培育學(xué)校管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾的民主意識(shí)、規(guī)則和習(xí)慣，這是建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)行教育現(xiàn)代治理，必不可少的內(nèi)容。解決包括校服在內(nèi)的一系列與學(xué)生權(quán)益相關(guān)的問題，都需要學(xué)校建立學(xué)生和家長(zhǎng)參與的民主管理機(jī)制。